ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 классов составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г.№ 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС
ООО),атакжеПримернойпрограммывоспитания,сучётомКонцепциипреподаваниярусскогоязыка и
литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их
миропонимания и национального самосознания. Особенности литературы как школьного предмета
связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в
художественныхобразах,которыесодержатвсебепотенциалвоздействияначитателейиприобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественныхпроизведенийрусскойимировойлитературы,чтоспособствуетпостижениютаких
нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация
возможнылишьприсоответствующейэмоционально-эстетическойреакциичитателя,котораязависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и
читательского опыта.
Полноценноелитературноеобразованиевосновнойшколеневозможнобезучётапреемственностис
курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка,
историиипредметовхудожественногоцикла,чтоспособствуетразвитиюречи,историзмамышления,
художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от
фольклорадоновейшейрусскойлитературы)ипредставленыразделы,касающиесялитератур народов
России и зарубежной литературы.
Основныевидыдеятельностиобучающихсяперечисленыприизучениикаждоймонографической или
обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»
Целиизученияпредмета«Литература»восновнойшколесостоятвформированииуобучающихся
потребности вкачественном чтении, культуры читательского восприятия, пониманиялитературных
текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и
зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач,
которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной
самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,
мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей
воспитаниюпатриотизма,формированиюнационально-культурнойидентичностииспособностик
диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего
развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве
познаниямираисебявэтоммире,сгармонизациейотношенийчеловекаиобщества,ориентированы на
воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках,
так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим
вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о
литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний,
необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения
воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному;восприниматьтекстыхудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания,
реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как
между собой, так и с произведениями других искусств;формироватьпредставления о специфике
литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи,связанныесосознаниемобучающимисякоммуникативно-эстетическихвозможностейязыка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,
мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких
образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных
высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая
чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ
Предмет«Литература»входитвпредметнуюобласть«Русскийязыкилитература»иявляется
обязательным для изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к предмету
«Литературноечтение».
В6классенаизучениепредметаотводится3часавнеделю,суммарноизучениелитературыв6
Классе по программе основного общегообразованиярассчитанона102 часа.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Античнаялитература
Гомер.Поэмы.«Илиада»,«Одиссея»(фрагменты).
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
НародныепесниибалладынародовРоссииимира(неменеетрёхпесениоднойбаллады).Например,
«ПесньоРоланде»(фрагменты).«ПесньоНибелунгах»(фрагменты),баллада«Аника-воин»идр.
Древнерусскаялитература
«Повестьвременныхлет»(неменееодногофрагмента).Например,«Сказаниеобелгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
ЛитературапервойполовиныXIXвека
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрёх).«ПесньовещемОлеге»,«Зимняядорога», «Узник»,
«Туча»идр.Роман«Дубровский».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).«Трипальмы»,«Листок»,«Утёс»идр.
А.В.Кольцов.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Косарь»,«Соловей»идр.
ЛитературавторойполовиныXIXвека
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух).«Естьвосенипервоначальной…»,«Споляныкоршун
поднялся…».
А.А.Фет.Стихотворения(неменеедвух).«Учисьуних—удуба,уберёзы…»,«Япришёлктебес приветом…».
И.С.Тургенев.Рассказ«Бежинлуг».
Н.С.Лесков.Сказ«Левша».
Л.Н.Толстой.Повесть«Детство»(главы).
А.П.Чехов.Рассказы(триповыбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамелеон»,«Смерть чиновника» и
А.И.Куприн.Рассказ«Чудесныйдоктор».
ЛитератураXX века
СтихотворенияотечественныхпоэтовначалаХХвека(неменеедвух).Например,стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например,стихотворенияО.Ф.Берггольц,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,А.С.Кушнера,Ю.Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественнойвойне(двапроизведенияповыбору).Например,Б.Л.Васильев.«Экспонат№...»;Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»
(глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В.Г.Распутин.Рассказ«Урокифранцузского».
Произведенияотечественныхписателейнатемувзрослениячеловека (неменеедвух).Например, Р. П.
Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведениясовременныхотечественныхписателей-фантастов (неменеедвух).Например,А.В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; С. В. Лукьяненко. «Мальчик и Тьма»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
ЛитературанародовРоссийскойФедерации
Стихотворения(дваповыбору).Например,М.Карим.«Бессмертие»(фрагменты);Г.Тукай.«Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежнаялитература
Д.Дефо.«РобинзонКрузо»(главыпо выбору).
Дж.Свифт.«ПутешествияГулливера»(главыповыбору).
Произведениязарубежныхписателейнатемувзрослениячеловека (неменеедвух).Например,Ж. Верн.
«Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведениясовременныхзарубежныхписателей-фантастов (неменеедвух).Например,Дж.К.
Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучениелитературыв6классенаправленонадостижениеобучающимисяследующихличностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами
поведенияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего
образованиядолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданскоговоспитания:
1) готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,
свобод и законных интересов других людей;
2) активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родногокрая,страны,втомчислевсопоставлениисситуациями,отражённымивлитературных
произведениях;
3) неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
4) пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизни человека;
5) представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональном
обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
6) представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
7) готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюи
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
8) активноеучастиевшкольномсамоуправлении;
9) готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство;помощьлюдям,
нуждающимся в ней).
Патриотическоговоспитания:
10) осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
11) ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины—России,кнауке,искусству,спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;
12) уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродному
наследиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране,обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственноговоспитания:
13) ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыборасоценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
14) готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людейспозициинравственныхиправовыхнормсучётомосознанияпоследствийпоступков;
15) активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
16) восприимчивостькразным видамискусства,традициямитворчествусвоегоидругих
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых
литературных произведений;
17) осознаниеважностихудожественнойлитературыикультурыкаксредствакоммуникациии
самовыражения;
18) пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурных
традиций и народного творчества;
19) стремлениексамовыражениювразныхвидах искусства.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
20) осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйичитательский опыт;
21) ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
22) осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности,втомчисленавыкибезопасногоповедениявинтернет-средевпроцессешкольного
литературного образования;
23) способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраивая
дальнейшие цели;
24) умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
25) умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,опираясьнапримерыиз
литературных произведений;
26) уметьуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;
27) сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправа
другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудовоговоспитания:
28) установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
29) интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основепримененияизучаемогопредметногознанияизнакомствасдеятельностьюгероевна
страницах литературных произведений;
30) осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
31) готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
32) уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности,втомчислеприизучении
произведений русского фольклора и литературы;
33) осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическоговоспитания:
34) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
областиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдля
окружающей среды;
35) повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологических
проблем и путей их решения;
36) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированноепризнакомствеслитературнымипроизведениями,поднимающими
экологические проблемы;
37) осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,
технологической и социальной сред;
38) готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
39) ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойи
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
40) овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;
41) овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельностисучётомспецифики
школьного литературного образования;
42) установканаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусловиям
социальной и природной среды:
43) освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующих
ведущей деятельости возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизнивгруппахисообществах,включаясемью,группы,сформированныепопрофессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
44) изучениеиоценкасоциальныхролейперсонажейлитературныхпроизведений;
45) потребностьвовзаимодействиивусловияхнеопределённости,открытостьопытуизнаниям
других;
46) вдействиивусловияхнеопределенности,повышениеуровнясвоейкомпетентностичерез
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
47) в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных,осознаватьдефицитысобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоё
развитие;
48) умениеоперироватьосновнымипонятиями,терминамиипредставлениямивобласти
концепции устойчивого развития;
49) анализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
50) оцениватьсвоидействиясучётомвлияниянаокружающуюсреду,достиженийцелейи
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
51) способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияиих
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
52) восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
53) оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;
54) формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходить
позитивное в произошедшей ситуации;
55) бытьготовымдействоватьвотсутствиигарантийуспеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобученияуобучающегосяформируютсяследующиеуниверсальныеучебныедействия.
Универсальныеучебныепознавательныедействия:
1) Базовыелогическиедействия:
— выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(художественныхиучебных
текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-
литературного процесса);
— устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные
объектыпосущественномупризнаку,устанавливатьоснованиядляихобобщенияисравнения,
определять критерии проводимого анализа;
— сучётомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
— предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечийсучётомучебной
задачи;
— выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойучебной
задачи;
— выявлятьпричинно-следственныесвязиприизучениилитературныхявленийипроцессов;
— делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,
умозаключений по аналогии;
— формулироватьгипотезыобих взаимосвязях;
— самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов(сравниватьнескольковариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовыеисследовательскиедействия:
— формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
— использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознаниявлитературном
образовании;
— формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,
аргументировать свою позицию, мнение
— проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлениюособенностейлитературногообъектаизучения,причинно-следственныхсвязейи
зависимостей объектов между собой;
— оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследования
(эксперимента);
— самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённого
наблюдения, опыта, исследования;
— владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;
— прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиесобытийиихпоследствияваналогичных
илисходныхситуациях,атакжевыдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхи
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работасинформацией:
— применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборелитературнойи
другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
— выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьлитературнуюидругую
информацию различных видов и форм представления;
— находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,
версию) в различных информационных источниках;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информацииииллюстрироватьрешаемыеучебныезадачинесложнымисхемами,диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
— оцениватьнадёжностьлитературнойидругойинформациипокритериям,предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
— эффективнозапоминатьисистематизироватьэтуинформацию.
Универсальныеучебныекоммуникативныедействия:
1) Общение:
— восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямии
целями общения;
— распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьи
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
— выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;
— пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуикорректно
формулировать свои возражения;
— входеучебногодиалогаи/илидискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыи
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
— сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать
различие и сходство позиций;
— публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
— самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместнаядеятельность:
— использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодействияприрешении
поставленной задачи;
— принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместной
работы;
— уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности,
определятьсвоюроль(сучётомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
— выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлению,и
координировать свои действия с другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуикорректно
формулировать свои возражения;
— входеучебногодиалогаи/илидискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыи
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
— сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать
различие и сходство позиций;
— публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
— самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
— участникамивзаимодействияналитературныхзанятиях;
— сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчёта
перед группой.
Универсальныеучебныерегулятивныедействия:
1) Самоорганизация:
— выявлятьпроблемыдлярешениявучебныхижизненныхситуациях,анализируяситуации,
изображённые в художественной литературе;
— ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятие
решения в группе, принятие решений группой);
— самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать
способрешенияучебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
— составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректироватьпредложенныйалгоритмсучётомполученияновыхзнанийобизучаемом
литературном объекте;
— делатьвыборибратьответственностьзарешение.
2) Самоконтроль:
— владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексиившкольномлитературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
— учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
— объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций,установленныхошибок,возникшихтрудностей;оцениватьсоответствиерезультата
цели и условиям.
3) Эмоциональныйинтеллект:
— развиватьспособностьразличатьиназыватьсобственныеэмоции,управлятьимииэмоциями
других;
— выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
— ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого,анализируя
примеры из художественной литературы;
— регулироватьспособвыражениясвоихэмоций;
4) Принятиесебяидругих:
— осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению,размышляянадвзаимоотношениями
литературных героев;
— признаватьсвоёправонаошибкуитакоежеправодругого;приниматьсебяидругих,не
осуждая;
— проявлятьоткрытостьсебеидругим;
— осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
— Пониматьобщечеловеческуюидуховно-нравственнуюценностьлитературы,осознаватьеёроль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
— пониматьособенностилитературыкаквидасловесногоискусства,отличатьхудожественный
текст от текста научного, делового, публицистического;
— осуществлятьэлементарныйсмысловойиэстетическийанализпроизведенийфольклораи
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
• определятьтемуиглавнуюмысльпроизведения,основныевопросы,поднятыеавтором;
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и
авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
• понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный
образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристикагероя;портрет,пейзаж,художественнаядеталь;юмор,ирония;эпитет,метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб),
ритм, рифма, строфа;
• выделятьвпроизведенияхэлементыхудожественнойформыиобнаруживатьсвязимежду
ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературныхпроизведений,темы,проблемы,жанры(сучётомвозрастаилитературного
развития обучающихся);
• сопоставлятьспомощьюучителяизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведения
художественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка, театр,
кино);
— выразительночитатьстихиипрозу,втомчисленаизусть(неменее7поэтическихпроизведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
— пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведениюиспомощьюучителя
формулировать вопросы к тексту;
— участвоватьвбеседеидиалогеопрочитанномпроизведении,даватьаргументированнуюоценку
прочитанному;
— создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов),
писатьсочинение-рассуждениепозаданнойтемесопоройнапрочитанныепроизведения,аннотацию,
отзыв;
— владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской,русскойизарубежнойлитературыисовременныхавторовсиспользованиемметодов
смыслового чтения и эстетического анализа;
— осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественнойлитературыдляпознаниямира,формированияэмоциональныхиэстетических
впечатлений, а также для собственного развития;
— планироватьсобственноедосуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
— развиватьуменияколлективнойпроектнойилиисследовательскойдеятельностипод
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
— развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоватьсяподруководствомучителяэлектроннымибиблиотекамиидругимиинтернет-ресурсами,
соблюдая правила информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п
/п
Наименованиеразделовитемпрограммы
Количествочасов
Датаизуч
ения
Видыдеятельности
Виды,формыко Электронные (цифровые)
нтроля
образовательныересурсы
всего
контрольные
работы
практические
работы
2
0
0
01.09.2022
09.09.2022
Выразительно читать фрагменты
произведений.Характеризовать героя поэмы;
создавать словесный портрет на
основеавторского описания и
художественныхдеталей. Сопоставлять
литературныепроизведения с
мифологической
основой;атакженаосновеблизостиихтемати
киипроблематики; сравнивать
персонажейпроизведенияпосходствуилико
нтрасту;
сопоставлять с эпическими произведениямидругих
народов. Владеть
умениямианализироватьпроизведение;
различными видами пересказа
художественноготекста(подробный;
сжатый;выборочный;
творческий).;
Устныйопрос;В
ыразительноечт
ение;
Раздел1.Античнаялитература
1.1.
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»(фрагменты)
Итогопоразделу
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7069/start/246450/
2
Раздел2.Фольклор
2.1.
Былины(неменеедвух).Например,«ИльяМуромеци
Соловей-разбойник»,«Садко»
4
0
0
14.09.2022
21.09.2022
Выразительночитатьбылины;пересказывать;
передавая языковые и
интонационныеособенностиэтогожанра.Работат
ьсословом;с историко-культурным
комментарием.;Отвечать на вопросы;
составлятьразвёрнутыйплан;
определять
идейно-тематическое
содержаниебылин.Определятьособенностибыл
иныкакэпическогожанра;
выявлять особенности
композиции;художественныедетали;
определяя их роль в повествовании;ритмикомелодическое своеобразие русскойбылины.
Характеризовать героев былин;
оцениватьихпоступки.Сопоставлятьбылинысдруг
ими известными произведениямигероического
эпоса. Определять рольгиперболы как одного из
основных средствизображения былинных
героев.;
Устныйопрос;Ан https://resh.edu.ru/subject/lesson/7069/start/246450/
ализпроизведени
й;
2.2.
Развитиеречи
1
0
0
22.09.2022
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Письменный
контроль;
2.3.
НародныепесниибалладынародовРоссииимира(нем 3
енеетрёхпесениоднойбаллады).
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь
оНибелунгах» (фрагменты), баллада «Аникавоин» и др.
0
0
23.09.2022
07.10.2022
Читать выразительно
фольклорныепроизведения. Определять
художественнотематическиеособенностинародныхпесенибал
лады. Выражать личное
читательскоеотношение к прочитанному.
Устно
илиписьменноотвечатьнавопросы.Работатьсос
ловаря-ми;
определятьзначениеустаревшихсловивыр
ажений.;
2.4.
Развитиеречи
0
0
19.10.2022
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Итогопоразделу
1
Устныйопрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7027/start/246322/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/7074/start/290853/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7027/start/246322/
9
Раздел3.Древнерусскаялитература
3.1.
«Повесть временных лет» (не менее
одногофрагмента). Например, «Сказание
обелгородском киселе», «Сказание о
походекнязяОлеганаЦарьград»,«Преданиеосмер
тикнязяОлега»
2
0
0
20.10.2022
21.10.2022
Выразительно читать произведение с
учётомособенностей жанра. Работать со
словарями;определять значение устаревших слов
ивыражений. Выявлять характерные
дляпроизведений древнерусской литературы
темы;образы и приёмы изображения человека.
Определятьспомощьюучителяроль;
и место древнерусских повестей в историирусской
литературы. Характеризовать образрассказчика;
иглавныхгероев.Выявлятьсредствахуд
ожественнойвыразительности;анализи
роватьидейнотематическоесодержаниеповести.;
Устныйопрос;
3.2.
Внеклассноечтение
1
0
0
26.10.2022
Выразительно читать произведение с
учётомособенностей жанра. Работать со
словарями,определять значение устаревших слов
ивыражений. Выявлять характерные
дляпроизведений древнерусской литературы
темы,образы и приёмы изображения человека.
Определятьспомощьюучителяроль
и место древнерусских повестей в историирусской
литературы. Характеризовать образрассказчика
иглавныхгероев.Выявлятьсредствахуд
ожественнойвыразительности,анализи
роватьидейнотематическоесодержаниеповести.
Устныйопрос;
Итогопоразделу
Раздел4.ЛитературапервойполовиныXIXвека
3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7030/start/266369/
4.1.
А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрёх).
«ПесньовещемОлеге»,«Зимняядорога»,
«Узник»,«Туча»идр.Роман«Дубровский».
9
0
0
27.10.2022
01.12.2022
Читатьвыразительностихотворение.Отличатьпоэт Практическая
ический текст от
работа;
прозаического;аргументироватьсвойответ.Выявля
тьсредствахудожественной изобразительности
влирических произведениях (эпитет;
метафора;олицетворе
ние;сравнение).;
Выполнять письменные работы
попервоначальному анализу
стихотворения.Заучивать стихотворение
наизусть.;Читать;
анализировать и
интерпретироватьхудожественныйтекст;
сравниватьегоспроизведениемдревнерусскойлит
ературы. Определять общее;
иособенноевподачесюжета.Уметьработатьсосло
варями;
определять значение устаревших
слов;ивыражений.;
Читать фрагменты прозаического
произведения.Анализироватьтекст;
выявлятьтему;композ
ицию;
круг главных героев и второстепенныхперсонажей.
Составлять развёрнутый план;пересказывать
фрагменты текста.
Аргументированно высказывать
своёотношениексобытиямигероямпроизведения.
Писать сочинение на одну из тем.;
4.2.
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).«Тр 3
ипальмы»,«Листок»,«Утёс»идр.
0
0
02.12.2022
08.12.2022
Выразительно читать стихотворение.;Определять
тематическое единствоподобранных
произведений. Выявлять средствахудожественной
изобразительности влирических произведениях
(эпитет;
метафора;олицетворе
ние;сравнение).;
Сопоставлять художественные тексты
спроизведениями других видов
искусств.Заучиватьповыборустихотворение/янаиз
усть.;
Практикум;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/start/246130/
4.3.
Развитиеречи
0
0
09.12.2022
Выразительно читать поэтический
текст.Определятьидейнохудожественноесодержание текста,
выявлять
средствахудожественнойвыразительности.
Видеть взаимосвязь пейзажной зарисовки
сдушевнымсостояниеминастроениемчеловека.Ха
рактеризовать лирического героя.
Работатьсословарями,определятьзначениеустарев
шихслов и выражений. Читать одно
изстихотворенийнаизусть.
Практикум;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7049/start/315021/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7041/start/292538/http
s://resh.edu.ru/subject/lesson/7042/start/247058/https://r
esh.edu.ru/subject/lesson/7044/start/247410/https://resh.
edu.ru/subject/lesson/7045/start/314958/https://resh.edu
.ru/subject/lesson/7046/start/314926/
4.4.
А.В.Кольцов.Стихотворения(неменеедвух).
«Косарь»,«Соловейидр.
1
0
0
14.12.2022
Выразительно читать поэтический
текст.Определятьидейнохудожественноесодержаниетекста;
выявлять средства
художественнойвыразительности.;
Видеть взаимосвязь пейзажной зарисовки
сдушевнымсостояниеминастроениемчеловека.Ха
рактеризовать лирического героя.
Работатьсословарями;
определять значение устаревших слов
ивыражений.Читатьодноизстихотворенийна
изусть.;
Практикум;
4.5.
Внеклассноечтение
1
0
0
15.12.2022
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Практикум;
Итогопоразделу
15
Раздел5.ЛитературавторойполовиныXIXвека
5.1.
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух).
«Естьвосенипервоначальной…»,«Споляныкоршун
поднялся…»
1
0
0
16.12.2022
Читать выразительно
стихотворение.Определятьеготематическоес
одержаниеиэмоциональный;
настрой. Выявлять средства
художественнойвыразительности. Читать одно
изстихотворенийнаизусть.;
Устныйопрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7035/start/247250/
5.2.
А.А.Фет.Стихотворения(неменеедвух).
«Учисьуних—удуба,уберёзы…»,«Япришёл к
тебе с приветом…».
2
0
0
21.12.2022
22.12.2022
Читать выразительно
стихотворение;анализировать. Находить языковые
средствахудожественной выразительности
(эпитет;сравнение;
метафора;олицетворе
ние);
определятьихрольвсозданиипоэтическихобразо
в. Читать одно из стихотворенийнаизусть.;
Практикум;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7052/start/307610/
5.3.
Развитиеречи
1
0
0
23.12.2022
Читать выразительно
стихотворение,анализировать. Находить
языковые средствахудожественной
выразительности (эпитет,сравнение, метафора,
олицетворение),определятьихрольвсозданиипоэ
тическихобразов. Читать одно из
стихотворенийнаизусть.
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7052/start/307610/
5.4.
И. С.
Тургенев.Рассказ«Бежи
нлуг»
3
0
0
28.12.2022
30.12.2022
Воспринимать и выразительно
читатьлитературноепроизведение.Уметьотвечать
навопросы;
задавать вопросы к тексту;пересказывать.
Составлять план (простой;
подробный).Выделятьнаиболееяркиеэпизодыпро
изведения. Определять тему;
идею.Характеризоватьглавныхгероеврассказа.Опр
еделять роль пейзажных описаний
впроизведении.;
Сопоставлять художественный текст
спроизведениями других видов
искусств.Составлять отзыв на рассказ.
Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпои
скакниги.;
Устныйопрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7050/start/247346/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/start/247282/
5.5.
Н. С.
Лесков.Сказ«
Левша»
3
0
0
11.01.2023
13.01.2023
Читатьтекст;
Устныйопрос;
отвечатьнавопросы.Владетьразличнымивид
амипересказахудожественноготекста(подро
бный;
сжатый;
выборочный).Характеризоватьгероя;
егопоступки.Определятьосновнуюмысльпро
изведения;
жанровыеособенности;
художественные средства
изобразительности.Работать со словарями;
определять значение устаревших слов
ивыражений. Аргументированно
высказыватьсвоё отношение к герою
произведения.
Создавать аннотацию на прочитанноепроизведение.;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7051/start/246066/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/7032/start/315085/
5.6.
Развитиеречи
1
0
0
18.01.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7032/start/315085/
5.7.
Л.Н.Толстой.
Повесть«Детство»(главы)
3
1
0
19.01.2023
25.01.2023
Выразительно читать главы
Устныйопрос;Ко https://resh.edu.ru/subject/lesson/2310/start/
повести;отвечать на вопросы;
нтрольнаяработа
пересказывать. Выявлять основную
;
мысль;определять особенности
композиции.;Участвовать в беседе о прочитанном;
в том числе используя факты жизни итворчества
писателя; формулировать своюточку зрения и
корректно передавать своимисловами смысл
чужих суждений.
Определятьособенностиавтобиографическогопро
изведения. Характеризовать главного героя;его
поступки и переживания.;
Практикум;
5.8.
А. П. Чехов. Рассказы (три по
выбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамел
еон»,
«Смертьчиновника»
2
0
0
26.01.2023
27.01.2023
Восприниматьивыразительночитатьрассказ;отве
чать на вопросы;
уметьформулироватьвопросыктексту;пер
есказывать близко к тексту;
владеть художественным пересказом.Определять
роль названия в литературномпроизведении.
Выявлять жанровые отличиярассказа;
определять его проблематику.
Анализироватьпроизведение с учётом его
жанровыхособенностей;
сиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстет
ическогоанализа;
даватьсобственнуюинтерпретациюиоценкупро
изведениям. Характеризовать героеврассказа.
Выявлять детали;
создающие комический эффект.
Инсценироватьрассказ или его фрагмент. Писать
мини-сочинение.;
Устныйопрос;
5.9.
Внеклассноечтение
1
0
0
01.02.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Устныйопрос;
5.10.
А.И.Куприн.
Рассказ«Чудесныйдоктор»
2
0
0
02.02.2023
08.02.2023
Восприниматьивыразительночитатьрассказ.Отв
ечать на вопросы;
уметьформулироватьвопросыктексту;пер
есказыватьтекст;
используя авторские средства
художественнойвыразительности. Определять
тему;
идеюпроизведения;
своеобразие композиции.
Характеризоватьглавныхгероев;
основныесобытия.Описыватьпортретыгероевпро
изведения;
раскрыватьихвнутренниймир.Выстраиватьспомо
щью учителя траекториюсамостоятельного
чтения. Писать отзыв
напрочитанноепроизведение;
аргументироватьсвоёмнение.;
Устныйопрос;
0
0
09.02.2023
15.02.2023
Эмоционально воспринимать и выразительночитать Практикум;
произведение (в том числе наизусть).Отвечать;
навопросы;
анализировать стихотворение. Определять
тему;идею;
художественные и композиционныеособенности
лирического произведения;особенности
авторского языка. Характеризоватьлирического
героя. Устно или письменноотвечать на вопросы.;
Итогопоразделу
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7053/start/246610/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/3068/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7057/start/246962/
19
Раздел6.ЛитератураХХвека
6.1.
Стихотворения отечественных поэтов началаХХ
века (не менее двух). Например,стихотворения
С. А. Есенина, В. В.Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7058/start/307770/
6.2.
Стихотворения отечественных поэтов XX
века(неменеечетырёхстихотворенийдвухпоэтов).
Например,стихотворенияО.Ф.Берггольц,В.С.Высо
цкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера,Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.Окуджавы, Д.
С. Самойлова
3
0
0
16.02.2023
01.03.2023
Эмоционально воспринимать и выразительночитать Практикум;
произведение (в том числе
наизусть).Выражатьличноечитательскоеотношение
кпрочитанному.;
Определятьтему;иде
ю;
художественные и
композиционныеособенности лирического
произведения.;Характеризовать
лирического героя.
Анализироватьпроизведениесучётомегородожанровой принадлежности. Выявлять
средствахудожественной изобразительности
влирическихпроизведениях.;
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.;
6.3.
Внеклассноечтение
1
0
0
02.03.2023
Эмоционально воспринимать и выразительночитать Практикум;
произведение (в том числе
наизусть).Выражатьличноечитательскоеотношение
кпрочитанному.
Определятьтему,идею,художественныеиком
позиционные
особенности
лирическогопроизведения.
Характеризовать лирического
героя.Анализироватьпроизведениесучётомегород
о-жанровой принадлежности. Выявлять
средствахудожественной изобразительности
влирическихпроизведениях.
Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.
6.4.
Проза отечественных писателей конца XX —
2
начала XXI века, в том числе о
ВеликойОтечественной войне (два произведения
повыбору).Например,Б.Л.Васильев.«Экспонат
№»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»; А.
В.Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«ПравдиваяисторияДедаМороза»(глава«Оченьстра
шный1942 Новый год»)
0
0
03.03.2023
10.03.2023
Читать;
Практикум;
отвечать на вопросы;пересказывать.
Находить детали;языковые средства
художественнойвыразительности;
определятьихрольвпроизведении.Определятьхарак
тер главного героя;
его взаимоотношение с
окружающими.Выявлятьрольпейзажаврассказе.
Оцениватьхудожественное своеобразие
произведения.Выявлять авторскую позицию.
Высказыватьсвоё отношение к событиям;
изображённым в произведении.
Находитьинформациюобавтореипроизведениивспр
авочной;
энциклопедической литературе.
Создаватьаннотацию на прочитанное
произведение.Выстраиватьспомощьюучителятр
аекториюсамостоятельногочтения.Писатьсочин
ениесопорой на одно из произведений.;
6.5.
Развитиеречи
0
0
15.03.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
1
Письменный
контроль;
6.6.
В.Г.Распутин.Рассказ«Урокифранцузского»
2
0
0
16.03.2023
24.03.2023
Эмоционально воспринимать и
выразительночитатьпроизведение.Отвечатьнавопр
осыиуметь формулировать вопросы к тексту.
Определятьтему;иде
ю;
характерыглавныхгероев;моти
вы их поступков.;
Анализироватьпроизведениесучётомегожан
ровыхособенностей;
сиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстет
ическогоанализа;
даватьсобственнуюинтерпретациюиоценкупрои
зведению. Выявлять авторскую позицию.Писать
сочинение на одну из предложенныхтем.;
Устныйопрос;
6.7.
Развитиеречи
1
0
0
29.03.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
6.8.
Произведенияотечественныхписателейнатемувзро
слениячеловека(неменеедвух).Например,Р. П.
Погодин. «Кирпичные острова»; Р.
И.Фраерман.«ДикаясобакаДинго,илиПовестьопер
вой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкаялодка в
мире»
3
0
0
30.03.2023
12.04.2023
Читать;
отвечать на вопросы;пересказывать.
Определять тему;
идею произведения. Характеризовать
главныхгероев;
давать их словесный портрет.
Сопоставлятьгероев и их поступки с
другимипроизведениями. Выявлять авторскую
позицию.Высказывать своё отношение к
событиям;изображённым в произведении.
Находитьинформацию об авторе и произведении
всправочной;
энциклопедическойлитературе.;Выстраиватьсп
омощьюучителятраекториюсамостоятельного
чтения. Участвовать в
разработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапрочит
аннуюкнигу.;
Устныйопрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7060/start/304979/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/7061/start/246898/
6.9.
Внеклассноечтение
1
0
0
13.04.2023
Читать,отвечатьнавопросы,пересказывать.Опр
еделять тему, идею произведения.
Характеризовать главных героев, давать
ихсловесный портрет. Сопо- ставлять героев и
ихпоступкисдругимипроизведениями.Выявлятьав
торскую позицию. Высказывать своёотношение к
событиям, изображённым
впроизведении.Находитьинформациюобавтореи
произведении в
справочной,энциклопедическойлитературе.
Выстраивать с помощью учителя
траекториюсамостоятельного чтения. Участвовать
вразработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапрочи
таннуюкнигу.
Устныйопрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7061/start/246898/
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7064/start/307738/http
s://resh.edu.ru/subject/lesson/7063/start/301952/https://r
esh.edu.ru/subject/lesson/7062/start/305449/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7062/start/305449/
6.10.
Произведения современных
4
отечественныхписателей-фантастов (не
менее двух).
Например,А.В.ЖвалевскийиЕ.Б.Пастернак.
«Времявсегдахорошее»;С.В.Лукьяненко.
«МальчикиТьма»;В.В.Ледерман.«Календарьма(й)я
» и др.
0
0
14.04.2023
21.04.2023
Эмоционально воспринимать и
выразительночитать произведение. Определять
тему;идею;
художественные и композиционныеособенности
произведений. Формулироватьвопросы по тексту
произведения.;Использовать различные виды
пересказапроизведения или его фрагмента.
Характеризовать и сопоставлять
основныхгероевпроизведений;
выявлять художественные средства
ихсоздания.Сопоставлятьпроизведенияодногоир
азных авторов по заданным основаниям.
Выявлять средства
художественнойизобразительности в
произведениях.Использовать различные виды
пересказапроизведения или его фрагмента.
Выражатьличное читательское отношение
кпрочитанному.Выстраиватьспомощьюучителя траекторию самостоятельного
чтения.Писатьсочинениеналитературнуютему
илиотзыв на прочитанное
произведение;аргументировать своё мнение.
Создаватьаннотацию на прочитанное
произведение.;
Устныйопрос;
6.11.
Развитиеречи
0
0
26.04.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Практикум;
Итогопоразделу
1
22
Раздел7.ЛитературанародовРоссийскойФедерации
7.1.
Стихотворения(дваповыбору).Например,М.Карим. 2
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Роднаядеревня»,«Книга»;К.Кулиев.«Когданамен
янавалиласьбеда…»,«Какимбымалымни был мой
народ…», «Что б ни делалось насвете…»
0
0
27.04.2023
28.04.2023
Читать выразительно и
анализироватьпоэтический текст.
Характеризоватьлирического героя. Сопоставлять
произведения;определяяобщностьтемыиеёхудожес
твенноевоплощение. Выявлять
художественныесредствавыразительности.;
Практикум;
7.2.
Внеклассноечтение
0
0
03.05.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
Устныйопрос;
Итогопоразделу
Раздел8.Зарубежнаялитература
1
3
8.1.
Д.Дефо.«РобинзонКрузо»(главыповыбору)
2
0
0
04.05.2023
05.05.2023
Читать выразительно прозаический
текст;отвечатьнавопросы.Учитьсясамостоятель
ноформулировать вопросы.
Пересказывать(кратко;
подробно;
выборочно)главуповести.;
Уметь характеризовать героев
повести.Анализироватьдетали;
выявляющиеавторскоеотношение;
к персонажам. Определять художественныесредства
выразительности. Работать сословарями;
определять значение устаревших слов
ивыражений. Аргументи- рованно
высказыватьсвоё отношение к героям
произведения.
Составлятьотзывнапроизведение.;
Устныйопрос;
8.2.
Дж.Свифт.«ПутешествияГулливера»(главыпов
ыбору)
2
0
0
10.05.2023
11.05.2023
Читатьпроизведение;отвечатьн
авопросы;
анализировать отдельные фрагменты.Определять
жанровую
особенностьпроизведения.Характеризоватьглавн
огогероя;выявлятьсвоёотношениекнему.Сопостав
лятьхудожественные тексты с
произведениямидругихвидовискусств.Составлять
письменныйотзыв на произведение.;
Устныйопрос;
8.3.
Произведения зарубежных писателей на
темувзрослениячеловека(неменеедвух).Например,
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы
повыбору); Х. Ли. «Убить пересмешника»
(главыпо выбору) и др.
4
0
0
12.05.2023
19.05.2023
Читать;
отвечать на вопросы.
Самостоятельноформулировать вопросы к
произведению
впроцессеегоанализа.Владетьразнымивидамианали
за.;
Выявлятьсюжет;
композицию произведения.
Находитьинформациюобавтореипроизведениивспр
авочной;
энциклопедической литературе. Выстраивать
спомощью учителя траекториюсамостоятельного
чтения. Участвовать
вразработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапроч
итаннуюкнигу.;
Устныйопрос;
8.4.
Произведения современных
зарубежныхписателей-фантастов (не
менее двух).
Например,Дж.К.Роулинг.«ГарриПоттер»(главы по
выбору), Д. У. Джонс. «Дом схарактером» и др.
3
1
0
24.05.2023
Читать выразительно
литературноепроизведение;
отвечатьнавопросы;
самостоятельно формулировать
вопросы.Определять жанровую
особенностьпроизведения. Определять тему;
идею;художественны
е;
и композиционные особенности
произведения.Находить информацию об авторе
ипроизведении в
справочной;энциклопедическойлитературе.;
Выстраивать с помощью учителя
траекториюсамостоятельного чтения. Участвовать
вразработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапрочи
танную книгу. Создавать аннотацию
напрочитанноепроизведение.;
Устныйопрос;
8.5.
Внеклассноечтение
1
0
0
25.05.2023
Читать выразительно литературноепроизведение,
отвечать на вопросы,самостоятельно
формулировать вопросы.Определять жанровую
особенностьпроизведения. Определять тему,
идею,художественные
и композиционные особенности
произведения.Находить информацию об авторе
ипроизведении в справочной,
энциклопедическойлитературе.
Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсам
остоятельногочтения
Устныйопрос;
0
0
26.05.2023
Высказатьсвоеотношениекпрочитанному
2
0
Итогопоразделу
12
Раздел9.Итоговыйконтроль
9.1.
Итоговыеконтрольныеработы
2
Итого по разделу
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
102
Контрольная
работа;
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Темаурока
Количествочасов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
Раздел 1 Античная литература ( 2ч)
1
Античная литература.
ПоэмыГомера«Илиада»и
«Одиссея»
1
0
0
02.09.
Устный
опрос;
2
Гомер.«Илиада».Образы
Ахилла и Гектора
1
0
0
05.09.
Устный
опрос;
Раздел 2 Фольклор ( 7 часов + 3 в/ч)
3
Русскиебылины:жанровые
особенности и система
образов. Былина«ИльяМуромеци Соловейразбойник»
1
0
0
7.09.
Устный
опрос;
4
Новгородские
Былина«Садко»
1
0
1
09.09.
Практикум;
5
Развитиеречи.Былина
«ВольгаиМикула
Селянинович».
1
0
1
12.09.
Практикум;
6
Русская народная песня
(лирическиеиисторические
песни). Календарнообрядовые песни
1
0
0
14.09.
Устный
опрос;
7
Народныепесниибаллады
народов России и мира
«ПесньоРоланде»
(фрагменты),
1
0
1
16.09.
Практикум;
8
Народныепесниибаллады
народов. России и
мира«ПесньоНибелунгах»
(фрагменты)
1
0
0
19.09
Устный
опрос;
9
Жанр баллады в мировой
литературе.Баллада"Аникавоин"
1
0
0
21.09
Устный
опрос;
10.
Внеклассноечтение.
БалладаФ.Шиллера
«Кубок».Сюжетное
своеобразие.
1
0
1
22.09
Практикум;
11.
Внеклассноечтение.
БалладаФ.Шиллера
«Перчатка». Проблемы
благородства,достоинстваи
чести.
1
0
1
26.09
Практикум;
12.
Внеклассное чтение.
БалладаР.Л.Стивенсона
«Вересковый мёд»: тема,
идея,сюжет,композиция.
1
0
0
28.09
Устный
опрос;
13.
1
Развитие речи. Итоговый
урокпотеме«Жанрбаллады в
мировой литературе».
0
1
30.09
Письменный
контроль;
Практикум;
14.
Древнерусскаялитература:
основные жанры и
особенности.
1
0
0
3.10
Устный
опрос;
15.
Древнерусскиелетописи.
«Повестьвременныхлет»:
«Сказаниеоюношекожемяке»
1
0
0
5.10
Устный
опрос;
16
Внеклассное чтение.
Древнерусскиелетописи.
«Повестьвременныхлет»:
«Сказаниеобелгородском
киселе»
1
0
0
7.10
Устный
опрос;
17
А.С.Пушкин.«Песнь о вещем 1
Олеге»
0
0
10.10
Устный
опрос;
18
А.С.Пушкин.«Зимняя
дорога»
1
0
1
12.10
Практикум;
19
А.С.Пушкин.«Узник»,
«Туча»
1
0
1
14.10
Практикум;
20.
Развитиеречи.Двусложные
размеры стиха.
1
0
1
17.10
Письменный
контроль;
Развитие
речи;
21
А.С.Пушкин.Роман
«Дубровский»:история
создания; тема, идея
романа.
1
0
0
22
А.С.Пушкин.
«Дубровский»:сюжети
фабула
1
0
0
Устный
опрос;
23
А.С.Пушкин.
«Дубровский»:Дубровскийстарший и Троекуров.
Сопоставительная
характеристика;система
образов
1
0
0
Устный
опрос;
24
А.С.Пушкин.
«Дубровский»:образ
главного героя
1
0
0
Устный
опрос;
25
А.С.Пушкин.Владимири
Маша: история любви
1
0
0
Устный
опрос;
26
А.С.Пушкин.
«Дубровский»:
второстепенныеперсонажи
в романе
1
0
0
Устный
опрос;
27
А.С.Пушкин.
«Дубровский»:финал
романа.
1
0
0
Устный
опрос;
28
Авторское отношениек
героям повести
«Дубровский»
1
0
0
Устный
опрос;
29
Итоговый урок по
творчествуА.С.Пушкина.
1
0
1
Письменный
контроль;
30
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение«Три
пальмы»
1
0
0
Устный
опрос
31
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение«Листок»
1
0
0
Устный
опрос
32
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение«Утёс»
1
0
0
Устный
опрос
33
Развитиеречи.Трёхсложные
размеры стиха.
1
0
0
19.10
Устный
опрос;
Развит
ие
речи;
А.В.
Кольцов.Стихотворения
«Песняпахаря»,«Косарь»
1
35
Внеклассноечтение.А.В.
Кольцов. Стихотворение
«Нешумиты,рожь…»
1
0
0
Устный
опрос
36
Ф.И.
Тютчев.Стихотворения
«Есть в осени
первоначальной…»,«С
поляны коршун
поднялся…».
1
0
0
Устный
опрос
37
А.А.Фет.Стихотворения
«Учисьуних—удуба,у
берёзы…», «Я пришёл к
тебе с приветом…»
1
0
0
Устный
опрос
38
А.А.Фет.«Ельрукавоммне
тропинку завесила…»
1
0
0
Практикум;
39
Развитие речи. Итоговый
урок по творчеству М. Ю.
Лермонтова,А.В.Кольцова,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.
1
0
1
Письменный
контроль;
40
СборникИ.С.Тургенева
«Запискиохотника».Рассказ
«Бежин луг».
1
0
0
Устны
й
опрос;
41
И.С.Тургенев.«Бежин
луг»: образы и герои
1
0
0
Устны
й
опрос;
42
И. С. Тургенев. «Бежин
луг»: портрет и пейзаж в
литературномпроизведении
1
0
0
Устны
й
опрос;
43
Н.С.Лесков.Сказ«Левша»:
образ главного героя
1
0
0
Устны
й
опрос;
44
«Левша»:художественныеи
жанровые особенности
произведения
1
0
0
Устны
й
опрос;
34
0
1
Практикум;
Устный
опрос
45
Н.С.Лесков.«Левша»:
авторскоеотношениек
герою
1
0
0
Устны
й
опрос;
46
Развитие речи. Итоговый
урок по творчеству И. С.
Тургенева,Н.С. Лескова.
1
0
0
Развит
ие
речи;
47
Л.Н.Толстой.«Детство»
(главы).
Автобиографический
характерповести.Уроки
доброты и сострадания.
образ Николеньки
Иртеньева
1
0
0
Устны
й
опрос;
48
Л.Н.Толстой.«Детство»
(главы): образы Карла
Иваныча и Натальи
Савишны.
1
0
0
Устны
й
опрос;
49
Итоговая конторольная
работаза1-еполугодие
1
1
0
Контрольная
работа;
50
А.П.Чехов.«Толстыйи
тонкий»: юмор, ирония,
источники комического
1
0
0
Устны
й
опрос;
51
А. П. Чехов. «Хамелеон»:
художественные средства и
приёмы изображения
1
0
0
Устны
й
опрос;
52
Внеклассное чтение. А. П.
Чехов.«Смертьчиновника»:
проблема истинных и
ложных ценностей
1
0
0
Устны
й
опрос;
53
А. И. Куприн. «Чудесный
доктор»:геройипрототип
1
0
0
Устны
й
опрос;
54
А. И. Куприн. «Чудесный
доктор»какрождественский
рассказ
1
0
0
Устны
й
опрос;
55
Итоговый урок по
творчествуА.П.Чехова,А. И.
Куприна.
1
0
1
Письменны
й контроль;
56
Родная природа в
стихотворениях русских
поэтовXXвека.А.А.Блок.
Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут
облака…»,«Встануявутро
туманное…»
1
0
0
Практикум;
Устный
опрос
57
С.А.Есенин.Стихотворения
«Гой ты, Русь, моя
родная…»,«Низкийдомс
голубыми ставнями», « Я
покинулродимыйдом…»,
1
0
0
Практикум;
В. В. Маяковский.
Стихотворение«Хорошее
отношение к лошадям»,
«Необычайное
приключение, бывшее с
ВладимиромМаяковским
летом на даче»
1
Стихотворения
отечественныхпоэтовXX
века. Н. М. Рубцов.
Стихотворения «Звезда
полей»,«Листьяосенние»
1
Стихотворения
отечественныхпоэтовXX
века. Н. А. Заболоцкий.
Стихотворения «Я не ищу
гармониивприроде…»,«В
этой роще берёзовой….»,
«Грозаидёт»
1
58
59
60
Устный
опрос
0
0
Практикум;
Устный
опрос
0
0
Практикум;
Устный
опрос
0
0
Практикум;
Устный
опрос
61
Песни на стихи русских
поэтовXXвека(напримере
стихотворений «Русское
поле» И. А. Гоффа, «По
смоленской дороге» Б. Ш.
Окуджавы, «Доченьки» А.
Н. Вертинского, «Кони
привередливые» В. С.
Высоцкого)
1
0
0
Практикум;
Устный опрос
62
Итоговыйурокпотеме
«РусскаяпоэзияXXвека».
1
0
1
Письменный
контроль;
63
Проза отечественных
писателей конца XX —
началаXXIвека,втомчисле о
Великой Отечественной
войне. Б. Л. Васильев.
«Экспонат№»
1
0
0
Устный
опрос;
64
Б.П.Екимов.«Ночь
исцеления»
1
0
0
Устный
опрос;
65
В. О. Богомолов. «Иван»:
изображение событий
военноговременивповести
1
0
0
Устный
опрос;
66
В. О. Богомолов. «Иван»:
изображение событий
военноговременивповести
1
0
0
Устный
опрос;
67
Развитие речи. А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза»
(глава«Оченьстрашный
1942 Новый год»).
1
0
0
Устный
опрос;
68
В. П. Астафьев. «Конь с
розовой гривой»:
проблематикарассказа,речь
героев
1
0
0
Устный
опрос;
69
В. П. Астафьев. «Конь с
розовой гривой»:
проблематикарассказа,речь
героев
1
0
0
Устный
опрос;
70
В. Г. Распутин. «Уроки
французского»:трудности
послевоенного времени
1
0
0
Устный
опрос;
71
В. Г. Распутин. «Уроки
французского»: образ
главногогероярассказа
1
0
0
Устный
опрос;
72
В.Г.Распутин.«Уроки
французского»: смысл
названия рассказа
1
0
0
Устный
опрос;
73
Развитие речи. В. Г.
Распутин. «Уроки
французского»:
нравственнаяпроблематика.
1
0
1
Письменный
контроль;
74
Ф.А.Искандер.
«Тринадцатый подвиг
Геракла»:школа,учитель,
ученики.
1
0
0
Устный
опрос;
75
Ф.А.Искандер.
«Тринадцатый подвиг
Геракла:юморврассказе.
1
0
0
Устный
опрос;
76
В.М.Шукшин.«Критики»:
образ странного героя в
рассказе.
1
0
0
Устный
опрос;
77
1
Внеклассное чтение. Ю. И.
Коваль.«Самаялёгкаялодка в
мире»
0
0
Устный
опрос;
78
Произведения современных 1
отечественных писателейфантастов.А.В.Жвалевский и
Е. Б. Пастернак. «Время
всегда хорошее»
0
0
Устный
опрос;
79
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак.«Времявсегда
хорошее»
1
0
0
Устный
опрос;
80
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак.«Времявсегда
хорошее»
1
0
0
Устный
опрос;
81
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак.«Времявсегда
хорошее»
1
0
0
Устный
опрос;
82
Развитие речи. А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак.«Времявсегда
хорошее»
1
0
0
Устный
опрос;
Развитие
речи;
83
Г.Тукай.«Родная деревня»,
«Книга»;
1
0
0
Практикум;
84
К. Кулиев. «Когда на меня
навалиласьбеда…»,«Каким
бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни
делалось на свете…»
1
0
0
Практикум;
85
Внеклассное чтение.
Итоговый урок по
творчеству В. О.
Богомолова, В. П.
Астафьева,В.М.Шукшина,
В. Г. Распутина, Ф. А.
Искандера, Ю. И. Коваля
1
0
1
Письменный
контроль;
86
Произведения зарубежных
писателей на тему
взросления человека.Д.
Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
87
Д.Дефо.«РобинзонКрузо»
(главы по выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
88
Дж.Свифт.«Путешествия
Гулливера» (главы
по выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
89
Дж.Свифт.«Путешествия
Гулливера» (главы
по выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
90
Дж.Свифт.«Путешествия
Гулливера» (главы
по выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
91
Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта»(главыповыбору);
1
0
0
Устный
опрос;
92
Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта»(главыповыбору);
1
0
0
Устный
опрос;
93
Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта»(главы по выбору);
1
0
0
Устный
опрос;
94
Х. Ли. «Убить
пересмешника»(главы по
выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
95
Х. Ли. «Убить
пересмешника»(главы по
выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
96
Х. Ли. «Убить
пересмешника»(главы по
выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
97
Произведениясовременных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
«ГарриПоттер»(главыпо
выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
98
Произведениясовременных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
«ГарриПоттер»(главыпо
выбору)
1
0
0
Устный
опрос;
Итоговая контрольная
работаза2-еполугодие
1
1
0
Контрольная
работа;
100 Внеклассное чтение. Дж.
Родари.Рассказ«Сиренида»:
фантастическое в
произведении
1
0
0
Развитие
речи;
Внеклассное чтение. Дж.
Родари.Рассказ«Сиренида»:
фантастическое в
произведении
1
0
0
Развитие
речи;
Внеклассное чтение. Дж.
Родари.Рассказ«Сиренида»:
фантастическое в
произведении
1
0
0
Развитие
речи;
102
2
99
101
102
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Литература(в2частях),6класс/ПолухинаВ.П., КоровинаВ.Я., ЖуравлевВ.П.идругие;под редакцией
Коровиной В.Я.; АО «Издательство «Просвещение»;
Рабочаятетрадь(в2частях),6класс/АхмадуллинаР.Г.,МоскваИздательство"Просвещение"; Читаем,
думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе. 6 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Литература(в2частях),6класс/ПолухинаВ.П.,КоровинаВ.Я.,ЖуравлевВ.П.идругие;под редакцией
Коровиной В.Я.; АО «Издательство «Просвещение»;
Фонохрестоматиякучебнику"Литература.6класс".(1CDMP3)+инструкциякфонохрестоматии;
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛИТЕРАТУРА
(для5–9классовобразовательныхорганизаций)
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
resh.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы, плакаты, словари, портреты, дидактический материал
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ
Мультимедийный проектор,
