ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные иметапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учётом методических традиций построения
школьного курса русского
языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места
его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах
его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей
и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая
деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
- осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
- проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения
и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов
Российской Федерации;
- овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных
взаимоотношений,
инструментом
преобразования
мира;
- овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка;
- практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
активного
и
потенциального
словарного
запаса
и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
-воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; -совершенствование речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
- совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
- развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.);
- освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами
понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической
структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая идиалогическая,полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания, прочитанного или прослушанного
текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика.Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием,а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-,зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-,жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —-ева-, -ыва-— -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов,
с одиночным союзом и, союзами,а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значениино).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами,а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значениино).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку для основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных
направлений
воспитательной
деятельности,
в
том
числе
в
части:
Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском
языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных
произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтёрство).
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,
культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное
отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых нормс учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание
важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в
процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с
литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными
навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки
и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений связывать
образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых
единиц, языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации
языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста,
необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять
причинно-следственные
связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие
между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать его для
решения учебных задач; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для
извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с
учётом поставленных целей; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну
и
ту
же
идею,
версию)
в
различных
информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой
и
их
комбинациями
в
зависимости
от
коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого
языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и иные); выполнять свою часть работы,
достигать
качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с
действиями
других
членов
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
3.
Овладение
универсальными
учебными
регулятивными
действиями
Самоорганизация:
выявлять
проблемы
для
решения
в
учебных
и
жизненных
ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план
действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий
общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект: развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций.
Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и
чужое
право
на
ошибку;
принимать
себя
и
других,
не
осуждая;
проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста —
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё —
о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ
имён прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с
чередованиема//о: -лаг-—-лож-; -раст-—-ращ-—-рос-; -гар-—-гор-, -зар-—-зор-; -клан-—-клон-, скак-—-скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных
имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— -ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзамиа, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количествочасов
Дата
всего контрольн практическ изучения
ые работы ие работы
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Устный
опрос;
https://pedsovet.su/loa
d/27
https://proshkolu.ru/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazhttps://pedsovet.su/loa
online.ru/
d/27
https://uchitel.pro
https://proshkolu.ru/
https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru/subj
/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazhttps://pedsovet.su/loa
online.ru/
d/27
https://uchitel.pro
https://proshkolu.ru/
https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru/subj
/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
1.1. Богатство и
выразительность русского
языка.
1
0
0
02.09.2022
Анализировать прозаические и
поэтические тексты с точки зрения
использования в них изобразительновыразительных языковых средств;
1.2. Лингвистика как наука о
языке.
1
0
0
02.09.2022
Итого по разделу
2
Характеризовать основные разделы
Устный
опрос;
лингвистики;
Определять основания для сравнения слова
и социальных знаков (дорожные знаки,
знаки сервисов, предупредительные знаки,
математические символы и проч.);
Характеризовать язык как систему знаков и
как средство человеческого общения;
0
0
05.09.2022
09.09.2022
повторение изученного в начальной школе
Устный
опрос;
0
0
12.09.2022
14.09.2022
Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы;
Устный
опрос;
Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ
2.1. Повторение пройденного
материала.
5
Итого по разделу
5
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.
Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог.
3
3.2. Речь как деятельность.
Итого по разделу
3
0
0
15.09.2022
19.09.2022
Участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в рамках
изученного) и диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений;
Письменный
контроль;
6
Раздел 4. ТЕКСТ
4.1. Текст и его основные
признаки.
1
0
0
20.09.2022
Распознавать основные
признаки текста;
Членить текст на
композиционносмысловые
части (абзацы);
Практическая
работа;
4.2. Композиционная структура
текста.
2
0
0
21.09.2022
22.09.2022
Распознавать основные
признаки текста;
Членить текст на
композиционносмысловые
части (абзацы);
Практическая
4.3. Функциональносмысловые
типы речи.
1
0
0
23.09.2022
Устный
опрос;
4.4. Повествование как тип речи. 3
Рассказ.
0
1
26.09.2022
28.09.2022
Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности к функциональносмысловому типу речи;
Создавать тексты, опираясь на знание
основных признаков текста,
особенностей функционально-смысловых
типов речи, функциональных
разновидностей языка (в рамках
изученного);
Создавать тексты функциональносмыслового типа речи (повествование) с
опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину;
работа;
Практическая
работа;
https://pedsovet.su/loa
d/27
https://proshkolu.ru/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazhttps://pedsovet.su/loa
online.ru/
d/27
https://uchitel.pro
https://proshkolu.ru/
https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru/subj
/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazonline.ru/
4.5. Смысловой анализ текста.
2
0
1
29.09.2022
30.09.2022
Составлять план текста (простой, сложный) Практическая
и пересказывать его содержание по плану в работа;
устной и письменной форме, в том числе с
изменением лица рассказчика;
Представлять сообщение на заданную тему
в виде презентации;
4.6. Информационная
переработка текста.
Редактирование текста.
1
1
0
03.10.2022
Восстанавливать деформированный текст,
корректировать восстановленный текст с
опорой на образец;
Итого по разделу:
10
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1. Функциональные
разновидности языка
(общее представление)
2
Итого по разделу:
2
0
0
04.10.2022
05.10.2022
Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным
разновидностям языка: определять сферу
использования и соотносить её с той или
иной разновидностью языка;
0
0
06.10.2022
19.10.2022
Понимать смыслоразличительную
функцию звука речи в слове; приводить
примеры;
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
6.1. Фонетика. Графика.
Орфоэпия
6
https://pedsovet.su/loa
d/27
https://proshkolu.ru/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
Контрольная
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
работа;
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazУстный
https://pedsovet.su/loa
online.ru/
опрос;
d/27
https://uchitel.pro
https://proshkolu.ru/
https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru/subj
/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazonline.ru/
Письменныйко https://pedsovet.su/loa
https://uchitel.pro
нтроль;
d/27
https://edu.skysmart.ru
https://proshkolu.ru/
/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazonline.ru/
https://uchitel.pro
https://edu.skysmart.ru
/
6.2. Орфография
2
1
1
20.10.2022
21.10.2022
6.3. Лексикология
14
1
1
24.10.2022
09.11.2022
6.4. Морфемика. Орфография
12
1
1
10.11.2022
25.11.2022
Итого по разделу:
34
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и
небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа
слова;
Распознавать изученные орфограммы;
Применять знания по орфографии в
практике
(в том числе
Объяснятьправописания
лексическое значение
слова
применять
знания о правописании
разными
способами
(подбор
разделительныхслов;
ъ и ь);
однокоренных
подбор синонимов и
Находить
и
использовать
необходимую
антонимов; определение значения
слова по
информацию;
контексту,
с помощью толкового словаря);
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова;
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
7.1. Морфология как раздел
лингвистики
1
0
0
28.11.2022
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы в
рамках изученного; служебные части речи;
междометия,
звукоподражательные слова (общее
представление);
7.2. Имя существительное
24
1
2
29.11.2022
30.12.2022
Определять и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного;
Контрольная
https://pedsovet.su/loa
d/27
работа;
https://proshkolu.ru/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
Контрольная
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
работа;
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
Контрольнаяра https://pedsovet.su/loa
бота;
https://uchi.ru/
d/27
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyazonline.ru/
Устный
https://pedsovet.su/loa
https://uchitel.pro
опрос;
d/27
https://edu.skysmart.ru
https://proshkolu.ru/
/
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
Контрольная
https://pedsovet.su/loa
https://uchi.ru/
d/27
работа;
https://rusyazhttps://proshkolu.ru/
online.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchitel.pro
ect/13/5/
https://edu.skysmart.ru
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyaz-
7.3. Имя прилагательное
15
2
1
02.01.2023
20.02.2023
7.4. Глагол
30
1
11
03.04.2023
02.05.2023
Итого по разделу:
70
Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
8.1. Синтаксис
и пунктуация как разделы
лингвистики.
Словосочетание
8.2. Простое двусоставное
предложение
2
0
0
21.01.2023
02.02.2023
5
1
0
03.02.2023
09.02.2023
8.3. Простое осложнённое
предложение
7
1
1
10.02.2023
21.02.2023
8.4. Сложное предложение
5
0
1
22.02.2023
28.02.2023
8.5. Предложения с прямой
речью
3
0
0
01.03.2023
03.03.2023
8.6. Диалог
2
0
0
06.03.2023
07.03.2023
Итого по разделу:
24
Определять и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного;
Определять и характеризовать
Контрольная
https://pedsovet.su/loa
d/27
работа;
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
Практическая https://www.yaklass.ru
https://pedsovet.su/loa
/
общее грамматическое значение,
d/27
работа;
http://old-rozental.ru/
морфологические признаки и
https://resh.edu.ru/subj
https://uchi.ru/
синтаксические функции глагола;
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://pedsovet.su/loa
Выделять словосочетания из предложения, Устный
https://uchi.ru/
опрос;
d/27
распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова
https://resh.edu.ru/subj
(именные, глагольные,
ect/13/5/
наречные);
Различать распространённые и
Контрольнаяра https://www.yaklass.ru
https://pedsovet.su/loa
Определять
средства
связи
слов
в
/d/27
нераспространённые предложения, находить бота;
словосочетании;
http://old-rozental.ru/
основания
для сравнения и сравнивать их;
https://resh.edu.ru/subj
https://uchi.ru/
ect/13/5/
Анализировать и распознавать
Контрольнаяра https://www.yaklass.ru
https://pedsovet.su/loa
/d/27
неосложнённые предложения и
бота;
http://old-rozental.ru/
предложения, осложнённые однородными
https://resh.edu.ru/subj
https://uchi.ru/
членами или обращением;
ect/13/5/
https://pedsovet.su/loa
Практическаяр https://www.yaklass.ru
/d/27
абота;
http://old-rozental.ru/
https://resh.edu.ru/subj
https://uchi.ru/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
Анализировать предложения с прямой
Устный
https://pedsovet.su/loa
/
опрос;
речью и сравнивать их с точки зрения
d/27
http://old-rozental.ru/
позиции слов автора в предложении и
https://resh.edu.ru/subj
https://uchi.ru/
пунктуационного оформления этих
ect/13/5/
предложений;
Применять правила оформления диалога на Усный опрос https://www.yaklass.ru
https://pedsovet.su/loa
Самостоятельно формулировать выводы о
/
письме;
d/27
пунктуационном оформлении предложений
http://old-rozental.ru/
https://resh.edu.ru/subj
с прямой речью;
https://uchi.ru/
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения и
простые, осложнённые однородными
членами;
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1. Повторение пройденного
материала
5
Итого по разделу:
5
1
0
08.03.20 Повторение изученного за курс 5 класса
23
14.03.20
23
15.03.20
23
22.03.20
23.03.20
23
30.03.20
03.05.20
23
31.05.20
23
Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1. Сочинения
6
1
5
10.2. Изложения
6
3
3
8
0
10.3. Контрольные и проверочные 8
работы
Итого по разделу:
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170 12
20
Составлять тексты описания, повествования,
рассуждения
Излагать текст, сохраняя основную мысль текста,
микротемы
Проверить знания учащихся
Контрольнаяра https://pedsovet.su/loa
бота;
d/27
https://resh.edu.ru/subj
ect/13/5/
https://www.yaklass.ru
/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
Тема урока
Контролируемые
элементы содержания
Количество
№
п/п
практические
работы
все
го
контрольные
работы
часов
Проверяемые
Элементы
Виды,
формы
контроля
содержания
Дата
изуче
ния
Раздел 1 Богатство и выразительность русского языка ( 2ч)
1.
Богатство
и
выразительност
ь русского языка
1
0
0
2.
Лингвистика как
наука о языке.
Язык
как
знаковая система
и
средство
человеческого
общения.
Основные
единицы языка и
речи:
звук,
морфема, слово,
словосочетание,
предложение.
Входной
контроль.
1
0
0
2.09.22
Анализтекста
Богатство и
Устный опрос
выразительность русского
языка
Лингвистика как наук о
языке
2.09.22
Устный опрос
Раздел 2 Повторение ( 5ч)
3
Повторение
изученного в
начальной
школе.
Орфография.
Правописание
гласных и
1
0
5.09.22
Правописание корней.
Буквенные
Морфемный анализ слова и не
буквенные
орфограмм
ы Понятие
«орфограмм
а».
Устный опрос
согласных
в корне
4
Повторение
изученного в
начальнойш
коле.Орфогр
афия.
Правописани
еразделител
ьного
мягкого (ь) и
разделитель
ного
1
0
0
7.09.22
Употребление
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твёрдого (ъ) знаков
Фонетический анализ
слова.
Буквенные
и не
буквенные
орфограмм
ы Понятие
«орфограмм
а».
Письменный
контроль
Виды морфем
Письменный
Морфемный анализ слова
твёрдого(ъ)знаков
5
Повторение
изученного в
1
0
0
8.09.22
(морфемы)
Начальной школе.
Состав слова
6
Повторение
изученного в
начальной
школе.
Морфология.
Значимые части слова
1
0
0
9.09.22
1
1
0
9.09.22
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части речи
Самостоятельные
и служебные части
речи
7
Входная
контрольная
работа
контроль
Грамматическое
значение слова. Части
речи как лексикограмматические
разряды слов. Система
частей речи в русском
языке
Зачет
Контрольная
работа
Раздел 3 Язык и речь ( 6 часов)
8
Речь устная и
письменная
1
0
0
12.09.22
Речь устная и письменная, Устный опрос
монологическая и
диалогическая, полилог
9
Монолог. Диалог.
Полилог
1
0
0
14.09.22
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации
Речь устная и письменная, Устный опрос
монологическая и
диалогическая, полилог
общения
10
Речевые формулы 1
приветствия,
прощания,
просьбы,благодар
ности
0
0
15.09.22
Овладение основными
нормами речевого
этикета. Отбор
языковых средств в
тексте в
Речевые формулы
приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
Устный опрос
Зависимости от темы,
цели,
11
12
Виды речевой
деятельности
(говорение,слуша
ние,чтение,
письмо), их
особенности
1
Виды
аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное
1
0
0
16.09.22
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации
общения
0
0
16.09.22
Отбор языковых
средств в
текстевзависимостиот
темы, цели, адресата и
ситуации
общения
13
Виды чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое
Тестирование
Речьустнаяи
письменная,монологическ
аяидиалогическая,
полилог
1
0
0
19.09
Отбор языковых
средств в
текстевзависимостиот
темы,
цели,адресатаиситу
ации общения
Подробноеисжа
тоеизложениесо
держаниятекста
.
Изложениесодержаниетекс
тасизменением
лица
рассказчика
Устный опрос
Практическая
работа
Раздел 4 Текс ( 10ч+1ч)
14
15
16
Понятие
о
тексте.
Тема,
главная мысль
текста.Микрот
емы текста
Композиционн
аяструктуратек
ста. Абзац
Средства
связи
предложен
ий и частей
текста
1
0
0
21.09
Текст как речевое
произведение.
Смысловая и
композиционная
целостность текста
1
0
1
Понятие о
тексте.Осно
вные
признаки
текста.
Тема и
главная
мысль
текста,
микротема
Устный опрос
0
22.09
Текст как речевое
произведение.
Смысловая и
композиционная
целостность текста
Абзац как средство
членения текста на
композиционносмысловые части
Практическая
работа
0
23.09
Средства связи
предложений в тексте
Средства связи
предложений и частей
текста (формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные
Практическая
работа
местоимения,
повторсловаидр.)
17
18
19
Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение
Повествован
ие как тип
речи. Рассказ
Повествование
как тип речи.
Рассказ.
1
0
0
23.09
Стили и
функциональносмысловые типы
речи
Функциональносмысловые типы
речи:описание,
повествование,
рассуждение
1
0
0
26.09.
Стили и функционально-
Повествованиекактипречи Практическая
.Рассказ
работа
Смысловые типы речи
1
0
1
27.09
Стилиифункциональносмысловыетипыречи
Тестирование
Повествованиекактипречи Письменный
.Рассказ
контроль
Практикум
20
21
Сочинение
сюжетной
картине
по
Смысловой анализ
текста
1
0
1
29.09
Созданиетекстовразличн ФункциональноПисьменный
ых стилей и
смысловыетипыречи:опис контроль
функциональноание,
повествование,рассуждени
смысловыхтиповречи
е
1
0
0
30.09
Анализтекста
Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,количеств
амикротемиабзацев,спо
собови средств связи
предложений в тексте;
использование
Практическая
работа
языковыхсредстввыразит
ельности(сравнение,эпите
т,
олицетворение,метафора)
22
Смысловой
анализ
текста.
Практикум
1
0
1
30.09
Анализтекста
Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,количеств
амикротемиабзацев,спо
собови средств связи
предложений в тексте;
использование
языковых средств
выразительности
(сравнение, эпитет,
Письменный
контроль
олицетворение,метафора)
23
24
Информационн
ая переработка
текста: простой
и
сложный
план текста
Изложение
и
1
0
0
03.10
Информационнаяобработ Информационнаяперерабо Письменный
ка
ткатекста.Простойисложн контроль
ый плантекста
текстовразличныхс
тилейи жанров
5.10
Информационнаяоб
работка
текстовразличныхс
Смысловой анализ
текста: его
композиционных
Письменный
контроль;
его виды
тилейи жанров
особенностей,количеств
амикротемиабзацев,спо
собови средств связи
предложений в тексте;
использование
языковых средств
выразительности
(сравнение, эпитет,
изложение
олицетворение,метафора)
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (2 ч.+ 1 ч.)
25
Функциональны 1
еразновидности
языка
0
0
6.10
Стилиифункционально-
Понятиеофункциональны Устный опрос
хразновидностяхязыка(об
щее
26
Изложение.
1
0
7.10
Информационнаяобработка
Подробноеисжатоеизложе Контрольная
ниесодержаниятекста.
работа
1
текстовразличныхстил
ейи жанров
27
Редактирование 1
текста
0
0
7.10
Отбор языковых средств в
текстевзависимостиоттем
ы,
цели,адресатаиситуаци
и общения
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА (34 ч.+4ч.)
Изложениесодержаниетек
стасизменение
млица
рассказчика
Письменный
контроль
28
Фонетика и графика1
как
разделы
лингвистики.
Звук
как единица языка.
0
0
10.10
Звукии буквы
Впр
Тестирование
Фонетикаиграфикакакраз
делы лингвистики
Смыслоразличитель
ная
роль
звука.
Система
гласныхзвуков
Система согласных
звуков.
Основные
выразительные
средства фонетики
29
ЗвуккакединицаязыкаСис
темагласныхзвуков
Смыслоразличительная
роль звука.
1
0
0
12.10
Анализ средств
выразительности
Системасогласныхзвуков
Зачет
Звукии буквы
30
Слог.
Свойства
ударения
Ударение.1
русского
0
0
13.10
Фонетическийанализслова
Слог.Ударение.Свойствару Устный опрос
сскогоударения
31
Изменение звуков в1
речевом
потоке.
Элементыфонетичес
кой
транскрипции
0
0
14.10
Звукии буквы
Изменение звуков в
Письменный
контроль
речевом потоке
Элементыфонетическойтра
нскрипции
32
Соотношение звуков1
и букв. Прописные и
строчные
буквы.
Способы
обозначения
[й’],
мягкости согласных.
Фонетическийанализ
слова
0
0
14.10
ЗвукиибуквыФонетический
анализслова
Прописныеистрочныебукв Письменный
ы Способы обозначения [й`] контроль
Орфоэпия как раздел1
лингвистики.
Основные
орфоэпические
нормы. Интонация,
её
0
33
Способыобозначениямягко
стисогласных Элементы
фонетической
транскрипции
0
17.10
Орфоэпическиенормы
Устный опрос
функции.Основные
элементы интонации
34
35
36
Орфография.
Орфограмма.
Буквенные
небуквенные
орфограммы
1
0
0
19.10
Орфография
и
Правописани
е
разделитель
ных Ъ и Ь
Орфографиякакразделлин Письменный
гвистики
контроль
Понятие«орфограмма».Бу
квенныеинебуквенные
орфограммы
1
0
0
20.10
УпотреблениеЬиЪ.
Фонетическийанализслова.
Морфемныйанализслова
Повторение
тем 1
"Фонетика, графика,
орфоэпия",
"Орфография".
1
0
Правописаниеразделитель Тестирование
ныхъиь
Фонетическийанализслова
Орфографиякакразделл
ингвистикиФонетикаиг
рафика как разделы
лингвистики
Лексическоезначениеслова
Лексикологиякакразделли Практическая
нгвистики
работа
Лексическоезначениеслова
Основныеспособытолкова Устный опрос
ниялексическогозначения
слова
Лексическоезначениеслова
Словаоднозначныеимного Устный опрос
значные
Лексическоезначениеслова
Прямоеипереносноезначе
нияслов
Контрольная
работа
Проверочнаяработа
37
38
39
40
Лексикология как
раздел
лингвистики.
Лексическое
значение слова
1
0
0
Основные способы
толкования
лексического
значения слова
1
0
0
Словаоднозн
ачные
и
многозначны
е
1
0
0
Прямое
и
переносное
значения
слова
1
0
0
Устный опрос
41
42
43
Тематические
группы слов
1
0
0
Обозначение
родовых
видовых
понятий
1
0
0
1
0
0
Лексическийанализслова
Тематическиегруппыслов
Практическая
работа
Лексическийанализслова
и
Синонимы
Синонимы. Антонимы.
Обозначениеродовыхивид Письменный
овыхпонятий
контроль
Синонимы
Тестирование
Омонимы
44
45
46
47
48
49
50
51
Антонимы
1
0
0
Синонимы.Антонимы.
Омонимы
Антонимы
Тестирование
Омонимы
1
0
0
Синонимы.Антонимы.Омон
имы
Омонимы
Тестирование
Паронимы
1
0
0
Лексическийанализслова
Паронимы
Тестирование
Разные
виды
лексических
словарей
1
0
0
Лексическийанализслова
Разныевидылексическихсл
оварейиихрольвовладении
Устный опрос
Строение
словарной
статьи
1
0
0
Лексический анализ 1
слова
0
0
Сочинение. Рассказ 1
о событии
0
1
Повторение
темы 1
"Лексикология
".Проверочная работа
1
0
словарнымбогатствомродн
огоязыка
Лексическийанализслова
Лексическийанализслова(в Устный опрос
рамкахизученного)
Лексическийанализслова
Лексическийанализслова(в Практическая
рамкахизученного)
работа
Созданиетекстовразличных ФункциональноПисьменный
стилей и функциональносмысловыетипыречи:описа контроль
ние,
смысловыхтиповречи
повествование,рассуждение
Лексическийанализслова
Лексическийанализслова(в Проверочная
рамкахизученного)
работа
52
53
54
Морфемика
как 1
раздел лингвистики.
Морфема
как
минимальная
значимая
единица языка
0
0
Основаслова
1
0
0
Видыморфем
1
0
0
Значимыечастислова
(морфемы)
Морфемакакминимальнаяз Тестирование
начимаяединицаязыка
Морфемика как раздел
лингвистики
Значимыечастислова
Виды морфем
(морфемы)
55
56
57
58
59
Чередованиезвуков в 1
морфемах
0
0
0
Значимыечастислова
Практическая
работа
(морфемы)
Чередованиезвуковвморфе Практическая
мах(втомчислечередование
работа
гласныхснулёмзвука)
Морфемныйанализ слова
Морфемныйанализслова
Письменный
Морфемныйанализс 1
лова
0
1
Правописание
корней
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными
0
0
Правописание
корней.
Морфемныйанализс
лова
Правописаниекорнейсбезуд Письменный
контроль
арнымипроверяемымии
непроверяемыми гласными
(в рамках изученного)
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемы
ми,
непроизносим
ыми
согласными
1
0
0
Правописание
корней.
Морфемныйанализс
лова
Правописаниекорнейспров Письменный
еряемымиинепроверяемым контроль
и непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного)
Правописание ЁО
после
шипящих
в
корне слова
1
0
0
Употреблениегласныхбукв
О/Е
Правописаниеё/опослешип Тестирование
ящихвкорнеслова
контроль
(Ё)послешипящих иЦ
60
61
62
63
64
Правописание
неизменяемых
на
письме
приставок
1
Правописание
приставок на -З
(-С)
1
Правописани
е Ы — И
после
приставок
1
0
0
Правописани
е Ы — И
после Ц
1
0
0
1
1
0
Повторение
0
0
Правописаниеприставок
Правописаниенеизменяемы Зачет
хнаписьмеприставоки
приставокназ(с)
0
0
Правописаниеприставок
Правописаниенеизменяемы Тестирование
хнаписьмеприставоки
приставок наз(с)
Орфографическийанализ
Правописаниеы/ипослепри Зачет
ставок
Орфографическийанализ
Правописаниеы/ипослец
Морфемныйанализслова
Морфемикакакразделлингв Контрольная
истики
работа
Орфографическийанализсл
ова
Морфемика.
Орфография
Зачет
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ (70 ч. +2 ч.)
65
Морфология как
раздел
лингвистики.
Грамматическое
значениеслова,е
гоотличиеот
лексического.
Частиречи как
лексико-
грамматическиераз
рядыслов.
Системачастейр
ечиврусском
языке
1
0
0
Самостоятельныеи Грамматическое
служебные части
значение слова
речи
Морфологиякакр
аздел
лингвистики.
Системачастейре
чиврусскомязык
е
Частиречикаклексикограмматическиеразрядыслов
Устный опрос
66
Имя
существительное
как часть
речи.Рольименису
ществительного
1
0
0
Самостоятельныеч Общее грамматическое значение,
астиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольимен
исуществительного
Письменный
контроль
1
0
1
Самостоятельныеч Общее грамматическое значение,
астиречи
морфологические признаки
исинтаксическая роль имени
существительного.
Речьустнаяиписьменная,монологиче
скаяидиалогическая,
Письменный
контроль
вречи
67
Сочинениефантазия(напр
имер,
современнаяск
азка)
полилог
68
Лексикограмматические
разряды имён
существительны
х: имена
существительны
е собственные и
1
0
0
Самостоятельныеч Лексикоастиречи
грамматическиеразрядыименсущес
твительных Общее грамматическое
значение, морфологические
признакиисинтаксическаярольимен
исуществительного
Тестирование
1
0
0
Самостоятельныеч Общее грамматическое значение,
астиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольимен
исуществительного.
Тестирование
нарицательные,оду
шевленныеи
неодушевленные
69
Правописаниесо
бственныхимён
существительны
х
Правописаниесобственныхимёнсущес
твительных
70
1
Род, число, падеж
имени
существительного(п
овторение
0
0
Самостоятельныеч Нормы словоизменения,
астиречи
произношения имён
существительных,нормыпостановкиу
дарения
0
0
Самостоятельныеч Общееграмматическоезначение,морфо Практическая
Практическая
работа
изученноговначаль
нойшколе)
71
Именасуществитель 1
ныеобщего
астиречи
рода
логические
работа
признакиисинтаксическаярольименис
уществительного
72
Именасуществитель 1
ные,имеющие
форму
толькоединственно
го или только
множественного
числа
0
0
Самостоятельныеч Нормы словоизменения,
астиречи
произношения имён
существительных,нормыпостановкиу
дарения
Тестирование
73
Сжатоеизложение
0
1
Отбор языковых
средств в
текстевзависим
остиоттемы,
цели, адресатаи
ситуации
Контрольная
работа
1
Подробноеисжатоеизложениесодер
жаниятекста. Изложениесодержание текста с изменением
лица рассказчика
общения
74
Типысклоненияимё 1
н
0
0
Самостоятельныеч Типысклоненияимёнсуществительных Зачет
астиречи
0
0
УпотреблениеЬиЪ
существительных(п
овторение
изученноговначаль
нойшколе)
75
Правописаниеьнако 1
нцеимён
существительныхпо
слешипящих
76
шипящих
Разносклоняемыеим 1
ена
0
0
существительные
77
Правописаниебезуд 1
арных
Имена
существительные
склоняемыеинескло
1
Самостоятельныеч Разносклоняемыеименасуществитель
астиречи
ные
Письменный
контроль
Письменный
контроль
0
0
Правописаниепаде Правописаниебезударныхокончанийим Практическая
жных
ён
работа
окончаний
существительных
0
0
Самостоятельныеч Несклоняемыеименасуществительные Практическая
астиречи
работа
окончанийимёнсущ
ествительных
78
Правописаниеьнаконцеимёнсуществи
тельныхпосле
няемые
79
Роднесклоняемыхи
мён
1
0
0
Самостоятельныеч Несклоняемыеименасуществительные Зачет
астиречи
Морфологическийан 1
ализимён
0
0
Морфологический Общееграмматическоезначение,морфо Письменный
анализслова
логические
контроль
признакиисинтаксическаярольименис
уществительного
существительных
80
существительных
81
Нормы
словоизменения
1
0
0
Орфоэпическиенор Нормы словоизменения,
мы
произношения имён
существительных,нормыпостановкиу
дарения
Устный опрос
82
Правописание О
и Е после
шипящихиЦвок
ончанияхимён
1
0
0
Употреблениеглас Правописаниео/е(ё)послешипящихиц
ныхбуквО/Е
всуффиксахи окончанияхимён
(Ё)после шипящих существительных
иЦ
Письменный
контроль
ПравописаниеОиЕ(Ё 1
)после
0
0
Употреблениегл
асныхбуквО/Е
(Ё)после
шипящих и Ц
Правописаниео/е(ё)послешипящихицвс Письменный
контроль
уффиксахи окончанияхимён
существительных
0
0
Правописаниесу
ффиксов
Правописаниесуффиксов-чик-/-щик-,ек-/-ик-(-чик-)имён существительных
Тестирование
Правописаниесуффиксов-чик-/-щик-,ек-/-ик-(-чик-)имён существительных
Тестирование
существительных
83
шипящихиЦвсуффи
ксахимён
существительных
84
85
86
Правописаниесу
ффиксов-ЧИК-/ЩИКименсуществите
льных
1
Правописаниес
уффиксов-ЕК/- ИКименсуществит
ельных
1
Слитное
ираздельное
написание
1
различныхчас
тейречи(кром
е- Н-/- НН-)
0
0
Правописание
суффиксов
различныхчасте
йречи(кромеН-/-НН-)
0
0
Слитноеираздель Слитноеираздельноенаписаниенесимен
ное
ами существительными
написаниеНЕсра
Тестирование
зличными
частями речи
НЕсименамисущ
ествительными
87
Правописание
корней с
чередованиемА//
О:-ЛАГ-/-ЛОЖ-;
1
0
0
Правописаниеко
рней
Правописаниекорнейсчередованиемо//
а:-лаг-/-лож-,-раст-
Зачет
/-ращ-/рос-,-гор-/-гар-,-зор-/-зар;-клан-/-клон,-скак-/- скоч-
-РАСТ-/-РАЩ-/-РОС88
Правописаниекорне 1
йс
0
0
Правописаниеко
рней
чередованиемА//
О:-ГАР-/-ГОР-,ЗАР- / -ЗОР89
Правописание
корней с
чередованиемА/
/О:-КЛАН-/-
Правописаниекорнейсчередованиемо//
а:-лаг-/-лож-,-раст-
Зачет
/-ращ-/рос-,-гор-/-гар-,-зор-/-зар;-клан-/-клон,-скак-/- скоч1
0
0
Правописаниеко
рней
Правописаниекорнейсчередованиемо//
а:-лаг-/-лож-,-раст-
Зачет
/-ращ-/рос-,-гор-/-гар-,-зор-/-зар;-клан-/-клон,-скак-/- скоч-
КЛОН-,-СКАК-/СКОЧ90
Повторение по
теме "Имя
существительн
ое".Проверочна
я работа
1
1
0
Морфологически
йанализслова
Орфографически
йанализслова
91
Имяприлагательное 1
какчастьречи. Роль
имениприлагательн
ого в речи
0
0
Самостоятельны Общее грамматическое значение,
ечастиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольимени
прилагательного.
Общее грамматическое значение,
морфологические
признакиисинтаксическаярольимени
существительного
Контрольная
работа
Устный опрос
Рольимениприлагательногов речи
92
Выборочное
изложение
(функциональн
осмысловойтип
речи описание,
фрагмент из
художественноготе
1
0
1
Самостоятельны Рольимениприлагательноговречи
ечастиречи
Письменный
контроль
кста)
93
Склонениеимёнпри 1
лагательных
0
0
Правописан
иепадежны
хи
родовыхоко
нчаний
Правописаниебезударныхокончанийимё Устныйопрос
нприлагательных
0
0
Правописаниепа
дежныхи
Правописаниебезударныхокончанийимё Практическая
нприлагательных
работа
(повторе
ниеизуче
нногов
начально
йшколе)
94
Правописаниебезуд 1
арных
окончанийимёнпри
лагательных
95
родовыхокончан
ий
Именаприлагательн 1
ыеполныеи
краткие,
ихсинтаксические
0
0
Самостоятельны Полнаяикраткаяформыимёнприлагател Зачет
ечастиречи
ьных,их синтаксическаяроль
0
0
Орфографически Правописаниекраткихформимёнприлаг
йанализ
ательныхсосновой нашипящий
Письменный
контроль
0
0
Морфологически Общееграмматическоезначение,морфол
йанализслова
огические
Практическая
работа
функции
96
Правописаниекратк 1
ихформимён
прилагательныхсос
новойна шипящий
97
98
Морфологическийа
нализимён
прилагательных
1
Подробноеизложени 1
е
признакиисинтаксическаярольимени
прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи
1
0
Отбор
языковых
средств в
текстевзависи
мостиоттемы,
цели,адреса
таиситуаци
и общения
Подробноеисжатоеизложениесодержа
ниятекста. Изложение-содержание
текста с изменением лица рассказчика
Контрольная
работа
99
Нормыпроизношен
ияимен
1
0
0
Орфоэпическиен Нормысловоизменения,произношенияи Устныйопрос
ормы
мён
прилагательных,но
рмыпостановки
прилагательных,постановкиударения(в
рамкахизученного)
ударения
100
Нормысловоизмене 1
нияимен
прилагательных
0
0
Грамматиче
ские нормы
(морфологи
ческиенорм
ы)
101
БуквыОиЕпослешип 1
ящихиЦв
0
0
Употреблениегла Правописаниео/епослешипящихицвсуф Практическая
сныхбуквО/Е
фиксахи
работа
(Ё)послешипящих окончанияхимёнприлагательных
иЦ
0
0
Употреблениегла Правописаниео/епослешипящихицвсуф Письменный
сныхбуквО/Е
фиксахи
контроль
(Ё)послешипящих окончанияхимёнприлагательных
иЦ
0
0
Употреблениегла
сныхбуквО/Е
(Ё)после
шипящих и Ц
Правописание о/е после шипящих и цв Письменный
контроль
суффиксах и
окончанияхимёнсуществительныхипри
лагательных
0
0
Слитное и
раздельное
написаниеНЕср
азличными
Слитноеираздельноенаписаниенесиме
нами прилагательными
Письменный
контроль
Функциональносмысловыетипыречи:описание,
повествование,рассуждение
Письменный
контроль
окончанияхимёнпр
илагательных
102
БуквыОиЕпослешип 1
ящихиЦв
суффиксахимёнпри
лагательных
103
Правописание О и Е 1
(Ё) после шипящих
и Ц в суффиксах и
окончанияхимёнсу
ществительных
Нормы словоизменения, произношения Письменный
имён
контроль
прилагательных,постановкиударения(в
рамкахизученного)
иприлагательных
104
105
Слитноеираздел
ьноенаписание
НЕ с
именамиприлаг
ательными
1
Сочинениеописание
1
частями речи
0
0
Созданиетекстов
различных
стилей и
функциональносмысловыхтипов
речи
106
Повторениепотеме" 1
Имя
1
0
прилагательное"
.Проверочная
работа
107
Глаголкакчастьречи 1
. Рольглагола
Инфинитивиегогра
мматические
свойства. Основа
инфинитива
(прошедшего
времени), основа
настоящего
(будущего
простого)
Общееграмматическоезначение,морфол Контрольная
огические
работа
признакиисинтаксическаярольимен
иприлагательного. Роль имени
прилагательного в речи
0
0
Самостоятельные Общее грамматическое значение,
частиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольглагол
а. Рольглаголавречи
Устный
контроль
1
0
0
Самостоятельные Общее грамматическое значение,
частиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольглагол
а. Рольглаголавречи
Письменный
контроль
всловосочетанииип
редложении,в речи
108
Морфологически
йанализслова
Орфографический
анализслова
времениглагола
109
Глаголысовершен
ногои
несовершенногов
ида
1
0
0
Самостоятельные Глаголысовершенногоинесовершенног Тестирование
овида,возвратные иневозвратные
частиречи
110
Глаголысовершенн
огои
1
0
1
Самостоятельные Глаголысовершенногоинесовершенног Тестирование
частиречи
овида,возвратные
несовершенноговид
а(практикум)
111
иневозвратные
Глаголывозвратные 1
и
0
0
невозвратные
Самостоятельные Общееграмматическоезначение,морфол Зачет
частиречи
огические
признакиисинтаксическаярольглагола.
Рольглаголавречи
112
ПравописаниеТСЯи-ТЬСЯв
глаголах
1
0
0
Орфографический Правописаниевглаголах-тсяианализ
ться,суффиксов-ова/ева-,- ыва/ива-
Письменный
контроль
113
Правописаниесуф
фиксов-ОВА-/ЕВА-, -ЫВА-/ -
1
0
0
Правописание
Правописаниевглаголах-тсяиться,суффиксов-ова/ева-,- ыва/ивасуффиксов
различныхчастей
Тестирование
ИВА- в глаголах
речи(кромеН-/-НН-)
114
Правописаниесуф
фиксов-ОВА-/ЕВА-, -ЫВА-/-ИВАв глаголах.
1
0
0
Практикум
115
Изменениеглаголов 1
повременам.
Прошедшеевремя:з
начение,
0
0
Самостоятельные Общее грамматическое значение,
частиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольглагол
а. Рольглаголавречи
1
0
0
Самостоятельные Общееграмматическоезначение,морфол Письменный
частиречи
огические
контроль
признакиисинтаксическаярольглагола.
Рольглаголавречи
Самостоятельные Общее грамматическое значение,
частиречи
морфологические
признакиисинтаксическаярольглагол
а. Рольглаголавречи
образование,употре
бление
117
Будущее время:
значение,
образование,употре
бление
1
0
0
118
Функциональносмысловыетипы
1
0
0
Стилиифун
кциональн
осмысловые
типыречи
1
Изменение
глаголов по лицам и
числам.Типыспряже
нияглагола
(повторение).
Разноспрягаемые
0
0
Самостоятельныеча Спряжениеглагола
стиречи
речи:описание,пове
ствование,
рассуждение.
Практикум
119
глаголы
Тестирование
Н-/-НН-)
Настоящеевремя:зн
ачение,
образование,употре
бление
116
Правописание
Правописаниевглаголах-тсяиться,суффиксов-ова/ева-,- ыва/ивасуффиксов
различныхчастей
речи(кроме-
Функциональносмысловыетипыречи:описание,
повествование,рассуждение
Письменный
контроль
Практическая
работа
Зачет
Письменный
контроль
120
1
Изменение
глаголов по лицам и
числам.Типыспряже
нияглагола.
0
0
Самостоятельныеча Спряжениеглагола
стиречи
0
0
Правописание
Письменный
контроль
Практикум
121
Правописаниебезуд 1
арныхличных
окончанийглаголов
окончаний
голов
суффиксов
причастий
122
Правописаниебезуд 1
арныхличных
окончанийглаголов.
Практикум
0
0
Правописаниебезударныхличныхоконча
личных
Письменный
нийглагола
контроль
гла
и
Правописание
окончаний
голов
суффиксов
причастий
Правописаниебезударныхличныхоконча
личных
Тестирование
нийглагола
гла
и
123
Изложениесодержа
ниетекстас
изменением
лицарассказчика
1
0
0
Отбор языковых
средств в
текстевзависимос
тиоттемы, цели,
адресата и
ситуации
общения
Подробноеисжатоеизложени
есодержаниятекста.
Изложениесодержаниетекстасизменени
емлица рассказчика
124
Морфологическийан 1
ализглагола
0
0
Морфологическийа
нализслова
Общееграмматическоезначение,морфол Письменный
огические
контроль
признакиисинтаксическаярольглагола.
Рольглаголавречи
125
Средствасвязип
редложенийи
частейтекста.Пр
актикум
1
0
0
Средствасвязипред
ложенийв тексте
Средствасвязипредложенийичастейтек Письменный
ста(формыслова, однокоренные слова, контроль
синонимы, антонимы, личные
Правописание Ь в
инфинитиве, в
форме2лицаединст
венногочисла
1
126
Письменный
контроль
местоимения,повторсловаидр.)
0
0
УпотреблениеЬиЪ
Использованиеькакпоказателяграммат Письменный
ическойформыв инфинитиве, в форме контроль
2-го лица единственного числа
послешипящих
127
Правописание Ь в
инфинитиве, в
форме2лицаединст
венногочисла
1
0
0
УпотреблениеЬиЪ
Использованиеькакпоказателяграммат Письменный
ическойформыв инфинитиве, в форме контроль
2-го лица единственного числа
1
0
0
Созданиетекстовра
зличных стилей и
функционально-
Функциональносмысловыетипыречи:описание,
повествование,рассуждение
послешипящих.Пра
ктикум
128
Сочинениеповествование
Письменный
контроль
смысловыхтиповре
чи
129
Правописаниегласн 1
ойперед
0
0
суффиксом -Лвформах
прошедшеговре
мениглагола
130
Правописани
е гласной
перед
суффиксом Л- в формах
прошедшего
времениглаг
ола.
Правописаниесуфф
иксов
различныхчастей
речи(кроме- Н-/НН-)
Правописаниегласнойпередсуффиксом- Устный опрос
л-вформах прошедшего времени
глагола
1
0
0
Правописание
суффиксов
различныхчастей
речи(кроме- Н-/НН-)
Правописаниегласнойпередсуффиксом- Письменный
контроль
л-вформах прошедшего времени
глагола
1
0
0
Слитное и
раздельное
написаниеНЕсраз
личными
Слитноеираздельноенаписаниенесглаг
олами
Практикум
131
Слитноеираздел
ьноенаписание
НЕ с глаголами
Письменный
контроль
частями речи
132
Нормыпостановкиу 1
даренияв
0
0
Орфоэпическиенорм
ы
Устный опрос
глагольныхформах
133
Нормысловоизмене 1
нияглаголов
0
0
Грамматическиенор Общееграмматическоезначение,морфол Письменный
мы
огические
контроль
(морфологическиен признакиисинтаксическаярольглагола.
ормы)
Рольглаголавречи
134
Правописаниекорне 1
йс
0
0
Правописаниекорне Правописаниекорнейсчередованиеме/и Письменный
й
контроль
0
0
Правописаниекорне Правописаниекорнейсчередованиеме/и Тестирование
й
1
0
Морфологическийа
нализслова.
0
0
Пунктуационныйанал Пунктуациякакра
из
зделлингвистики.
Синтаксис как
раздел
лингвистики
чередованиемЕ//И
135
Правописаниекорне 1
йс
чередованиемЕ//И.
Практикум
136
Повторениепотеме" 1
Глагол".
Проверочнаяработа
137
Синтаксисипунк
туациякак
разделы
лингвистики.
Словосочетаниеипр
едложениекак
единицы
синтаксиса. Знаки
препинания и их
функции
1
Общееграмматическоезначение,морфол Контрольная
огические
работа
Орфографическийа признакиисинтаксическаярольглагола.
нализслова
Рольглаголавречи
Устный опрос
138
1
Словосочетание и
его признаки.
Основныевидыслов
осочетанийпо
морфологическим
свойствам главного
слова (именные,
глагольные,
наречные).Средства
0
0
Словосочетание
Виды словосочетаний
похарактер у главного слова.
Средства связи слов в
словосочетании
Письменный
контроль
Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса
связисловвсловосоч
етании
139
Синтаксическийана
лиз
1
0
0
Словосочетание
Видысловосочетанийпохарактер Письменный
углавногослова.
контроль
Средствасвязисловв
словосочетании
1
0
0
Предложение.
Видыпредложенийпоцеливысказ
ыванияиэмоциональной
окраскеПредложение как
единица синтаксиса
Устный опрос
Видыпредложенийпоцеливысказ
ыванияиэмоциональной окраске
Устный опрос
словосочетаний
140
141
Предложение и
его
признаки.Виды
предложений
поцели
высказывания:
смысловые и
интонационныеос
обенности,знаки
препинания в
конце
предложения
Виды предложений 1
по
эмоциональнойокра
ске:
Грамматичес
кая
(предикатив
ная)основа
предложени
я.
Подлежащееисказуем
оекак главныечлены
предложения
0
0
смысловые и
интонационные
особенности,знакип
репинанияв конце
предложения
142
Главныечленыпред 1
ложения
Предложение.Грам
матическая
(предикативная)
основа
предложения.
Подлежащееисказуем
оекак
главныечленыпредло
жения
0
0
Предложение.Грам
матическая
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Письменный
(грамматическая
основа).
(предикативная)
основа
предложения.Подл
ежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
Подлежащее,м
орфологическ
ие средстваего
выражения
Морфологическиесредствавыра
женияподлежащего(ввиде
именисуществительного или
местоимения в именительном
падеже, сочетания имени
существительного в форме
контроль
именительногопадежассуществи
тельнымили
местоимениемвформетворитель
ногопадежаспредлогом;
сочетания имени числительного
в форме именительного
падежассуществительнымвформ
еродительногопадежа),
сказуемого
(ввидеглагола,именисуществите
льного,имени прилагательного)
143
Главныечленыпред 1
ложения
(грамматическая
основа).
0
0
Сказуемое,м
орфологичес
кие средства
еговыражен
ия
144
Тиремеждуподлежа 1
щим и
Предложенияраспр 1
остранённыеи
нераспространённы
е.
Второстепенныечле
ны предложения
Главныечленыпредложения(гра
мматическаяоснова)
Практическая
работа
сказуемоекакглавные
члены предложения
0
0
Знакипрепинаниямеж Тиремеждуподлежащимисказуем Практическая
ду
ым
работа
подлежащимисказуем
ым
0
0
Второстепенные
члены
предложенияРаспро
странённые
инераспространённ
ые предложения
сказуемым
145
Предложение.Грам
матическая
(предикативная)
основа
предложения.Подл
ежащее и
Второстепенныечлены
предложения(определ
ение,
дополнение,обстоятел
ьство),типичныесредс
тваих выражения (в
рамках изученного)
Письменный
контроль
Предложенияраспространённые
инераспространённые
146
Второстепенныечле 1
ны
0
0
предложения.Опред
елениеи
147
Второстепенныечлен
ы
Второстепенныечленыпредложе
ния(определение,
предложения
дополнение,обстоятельство),тип
ичныесредства их
типичныесредствае
говыражения
выражения(врамках
изученного)
(врамкахизученного
)
Предложенияраспространенные
инераспространенные
Дополнение(прямое 1
икосвенное)и
типичныесредства
его выражения
Обстоятельство и
типичные
средстваеговыраж
ения(врамках
изученного).
0
Второстепе
нныечлены
предложени
я
Второстепенныечлен
ыпредложения(опред
еление,
дополнение,обстоятел
ьство),типичныесредс
тваих выражения (в
рамках изученного)
Практическая
работа
1
0
0
Второстепе
нныечлены
предложени
я
Второстепенныечлен
ыпредложения(опред
еление,
дополнение,обстоятел
ьство),типичныесредс
тваих выражения (в
рамках изученного)
Практическая
работа
1
0
0
Отбор языковых
средств в
текстевзависимост
иоттемы,
Подробноеисжатоеизложение
содержаниятекста.
Изложение-содержание
текста с изменением лица
рассказчика
Письменный
контроль
Видыобстоятельств
позначению
149
Сжатоеизложение
цели,адресатаис
итуации
общения
150
Синтаксическийана 1
лизпростых
двусоставныхпредл
ожений
работа
0
(врамках
изученного)
148
Практическая
0
0
Синтаксическийанали Предложенияпростыеисложные Письменный
зпростого
контроль
предложения
151
Простое
осложненное
предложение.Од
нородныечлены
предложения, их
роль в речи.
1
0
0
Осложнённоепро
стое
предложение
Однородныечленыпредложения Письменный
контроль
1
0
0
Знакипрепинаниявпр
остом
осложнённомпредлож
ении
Знакипрепинаниявпредложения Письменный
контроль
хсоднороднымичленами;
собобщающим словом при
однородных членах
Предложения с
однородными
членами(безсоюзо
в,содиночным
союзом И, союзами
А, НО, ОДНАКО,
ЗАТО, ДА
(взначении И), ДА
(в значении НО)) и
их
пунктуационноеофо
рмление
152
Предложения с
однородными
членами(безсоюзо
в,содиночным
союзом И, союзами
А, НО, ОДНАКО,
ЗАТО, ДА (в
значении И), ДА (в
значении НО)) и
их
пунктуационноео
формление.
Практикум
153
Предложения
с
обобщающим
1
0
0 словом приоднородных
членахи их Знакипрепинаниявпредложения Письменный
Знакипрепинаниявпр
контроль
остом
хсоднороднымичленами;
пунктуационноеофо
осложнённомпредлож собобщающим словом при
рмление
ении
однородных членах
154
Сочинениепокартин 1
е
0
0
Созданиетекстовразл
ичных стилей и
функционально-
Функциональносмысловыетипыречи:описание,
повествование,рассуждение
Письменный
контроль
смысловыхтиповречи
155
1
0
0
Осложнённоепро
стое
предложение
Синтаксическийана 1
лизпростых
0
0
Синтаксическийанали Предложенияпростыеисложные Письменный
зпростого
контроль
предложения
0
0
Пунктуационныйанал Предложенияпростыеисложные Практическая
из
работа
1
0
0
Сложноепредложение Предложенияпростыеисложные Письменный
контроль
Предложениясложн 1
осочинённые и
0
0
Сложноепредложение Предложенияпростыеисложные Тестирование
Предложениясобра
щениями.
Обращение
(однословное и
неоднословное)иср
едстваего
Обращение
Письменный
контроль
выражения.
Пунктуацио
нное
оформление
обращения
156
осложнённыхпредло
жений
157
Пунктуационныйан 1
ализпростых
осложнённыхпредло
жений
158
Предложенияпрост
ыеисложные.
Сложные
предложения с
бессоюзнойисоюзно
йсвязью
159
сложноподчинённы
е(общее
представление,прак
тическое
усвоение)
160
1
0
0
Знакипрепинаниявсл
ожном предложении
ссоюзной и
бессоюзной связью
Предложенияпростыеисложные Практическая
работа
1
0
0
Знакипрепинаниявсл
ожном предложении
ссоюзной и
бессоюзной связью
Предложенияпростыеисложные Практическая
работа
Предложенияспрям 1
ойречью.
Пунктуационноеофо
рмление
0
0
Знакипрепинанияпри Предложенияспрямойречью
прямой
речи,цитировании
Практическая
работа
0
0
Знакипрепинанияпри Диалог
прямой
Оформлениедиалоганаписьме
речи,цитировании
Письменный
Пунктуационное
оформление
сложныхпредлож
ений,состоящих
из частей,
связанныхбессою
зной связью и
союзами И, НО, А,
ОДНАКО,ЗАТО,ДА
161
Пунктуационное
оформление
сложныхпредлож
ений,состоящих
из частей,
связанныхбессою
зной связью и
союзами И, НО, А,
ОДНАКО, ЗАТО,
ДА.
Практикум
162
предложенийспрям
ойречью
163
Диалог.Пунктуацио
нное
1
оформлениедиалога
164
Повторениетемы"С
интаксиси
1
0
пунктуация".Провер
очнаяработа
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ (5ч. +1ч.)
0
контроль
Синтаксическийанали Синтаксискакразделлингвистик Контрольная
зпростого
и
работа
предложения
165
Повторениеизученногов 1
5классе.
Фонетика.Графика.
Орфография.
0
0
Орфоэпия
Элементыфонетическойтранскр
ипции
Орфографич
ескийанали
з
Орфоэпичес
кие нормы
Практическая
работа
Фонетическийанал
изслова
166
Повторениеизученногов 1
5классе. Лексикология
0
0
Лексическийанализ Лексическийанализслова(врамк Устный опрос
слова
ахизученного)
167
Повторениеизученногов 1
5классе.
0
0
Морфемный
из
Морфемика.Орфография
а
анал
Морфемныйанализслова
Тестирование;
Общее грамматическое
значение, морфологические
признакиисинтаксическаярол
ьглагола. Рольглаголавречи
Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки исинтаксическая
роль имени прилагательного.
Зачет;
слов
Орфографическийан
ализслова
168
Повторениеизученногов 1
5классе.
Морфология.Орфографи
я
0
0
Грамматичес
кие нормы
(морфологич
ескиенормы)
Морфологическийа
нализслова
Орфографическийа
нализ
Рольимениприлагательногов
речи
Общее грамматическое
значение, морфологические
признакиисинтаксическаярол
ьименисуществительного
169
Итоговаяконтрольна
яработаза курс 5
класса
1
1
0
Анализ текста
Лексический
анализсловаМорфе
мныйанализ слова
Морфологическийа
нализслова
Орфографический
анализ
Основныеразделылингвистики
Контрольная
работа
Орфоэпические
нормы
Синтаксический
анализ
простого
предложения
Фонетический
анализслова
170
Устноесочинение.Ра
ссказо событии
1
0
0
Создание
текстовразличных
стилей и
функциональносмысловыхтиповре
чи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 170 12
ПО ПРОГРАММЕ
20
Речьустнаяиписьменная,моноло Устный опрос
гическаяидиалогическая,
полилог
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
ЛадыженскаяТ.А.,БарановМ.Т., ТростенцоваЛ.А. идругие. Русскийязык(в2
частях),5класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-5kl.Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014-144s.pdf
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
Российскаяэлектроннаяшколаresh.edu.ru
Дистанционноеобразованиедляшкольников...Учи.руuchi.ru
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы ,плакаты, словари, портреты, дидактический материал.
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
